一塊屏幕改變命運_風聞

【本文來自《新東方雪崩了嗎？》評論區，標題為小編添加】

要素組首先，我認為，需要強調一點，那就是線上教育本無錯，因為它是信息技術革新帶來的一種必然趨勢。

真正錯誤的是從資本端開始發力的在線教育，

因為資本的最終目的還是為了實現資本的增值，而不是真的要做好教書育人。哪家在線教育平台，不把招攬學生搞得像商業營銷一樣，哪家平台做大各種指標不是為了融資，不是為了後面IPO上市，實現財富自由？

另外，在線教育對公辦學校資源的擠佔，使得更加兼顧中下層的公辦教育質量出現下滑，而對家庭條件優渥的學生明顯有利。

這就有違社會公平原則，對社會長遠發展帶來顯而易見的不利影響，會進一步助長階層固化。

那麼，怎麼樣才能正確的發展在線教育呢？

我認為公辦教育同樣可以發力在線教育，

首先，我想確認一個共識，那就是增加學生有效的高質量的教育時長，本身是件好事。

之所以，被學生家長討厭。

我認為，一是，它的成本完全由家庭承擔了，它被視為家庭的一項投資，很多時候還帶不來什麼收益，只不過完成了人進行社會化所必須的前置準備而已，這樣一來家庭當然會怨聲載道。

所以，這個教育成本問題，我們需要找到一個新的承擔者，徹底卸下家庭的擔子。

二是，在傳統的大班制授課模式下，學生接受教育的狀態都不一樣，但是教學的進度卻是基本一致的，這就導致很多學生別説體會學習的樂趣，連基本的進度都跟不上，完全就是在受苦受難。

另外，人的稟賦各有不同，傳統的教育貪大求全，要求學生德智體美勞全面發展，同步發展，實在是有些難為人。

我認為在智能化時代，我們不必在強調每個人的步調一致，也不必強調全面發展，而更應該通過【在線教育+智能化教育學習】，來實現學生各自相對獨立的【學習路徑】。

為何一定要強調每個人的步調一致呢？學習學習，學到學會學徹底，真正掌握知識技能，吃透知識技能，才算是達到階段性目的啊。

至於更加根本的目的，則是實現【人的社會化】和【增加人的社會化可能性】，它降低社會熵的一種系統性行為。

這塊屏幕可能改變命運

過去一段時間，我們的記者試着去了解這樣一件事情：248所貧困地區的中學，通過直播，與著名的成都七中同步上課。此舉引入一些學校時，遇到過老師撕書抗議。有些老師自感被瞧不起，於是消極應對，上課很久才晃進來，甚至整週請假，讓學生自己看屏幕。這是一塊怎樣的屏幕？

這近乎是兩條教育的平行線。

一條線是：成都七中去年30多人被伯克利等國外名校錄取，70多人考進了清華北大，一本率超九成，號稱“中國最前列的高中”。

另一條線是：中國貧困地區的248所高中，師生是周邊大城市“挑剩的”，曾有學校考上一本的僅個位數。

直播改變了這兩條線。200多所學校，全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業、考試。有的學校出了省狀元，有的本科升學率漲了幾倍、十幾倍——即使網課在城市早已流行，還是令我驚訝。

過去兩年，我採訪過廣西山區的“零一本”縣；我也採訪過北大的農村學生；我自己在山東一所縣中度過三年，和同學們每天6點起牀，23點休息，學到失眠、頭疼、腹瀉，“TOP5、TOP10”仍是遙不可及的夢。

我理所當然地懷疑，學校、家庭不同，在十幾年間堆積起學生能力、見識、習慣的巨大差異，一根網線就能連接這一切？

開設直播班的東方聞道網校負責人王紅接説，16年來，7.2萬名學生——他們稱之為“遠端”，跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多數成功考取了本科。

那種感覺就像，往井下打了光，丟下繩子，井裏的人看到了天空，才會拼命向上爬。

【可以搜索一塊屏幕改變命運，全文有點長，不再複製】