論教育轉軌——從追趕到超越_風聞

應試教育的目的是大量快速的培養“追趕型人才”。

而因為國際環境的變化中美對抗的加劇，美國開始限制理工科留學生，部分領域已經摸到天花板，甚至超越。

中國的教育必然要開始【轉軌】

從應試教育轉變為真正的素質教育，不同於西方快樂教育的素質教育。

從結果上看要培養和發掘創新型人才，因為先模仿再超越的路線已經走到盡頭。

——簡單來説鷹醬已經被摸禿了。

平心而論美國的教育模式也是一種探索，只是在自由資本主義的引導下走偏了。

美國也是站在了世界巔峯，然後迷茫找不到出路陷入混亂，從這個角度來説也是值得同情的。

必須承認美國內部也是有崇高理想的人，但是這一部分人如果沒有找到出路，那另一些品格卑劣的人就會得到機會……

個人認為美國的失敗在於自由主義的黃賭毒氾濫，把太多的時間花在個人享樂的感官刺激上，而這種享樂並沒有創新價值（整體內卷+個體重複）。精神上仍然被宗教束縛，贖罪論又是合理的甩鍋理由，道德觀念稀碎，整體缺乏精神追求。

我認為：唯有偉大的理想才能指引方向。

教育路線的選擇，應該追隨偉大理想的指引。

無論未來多麼遙遠，星辰大海是必經之路。

物質建設追隨精神理想的指引，而具體的文化發展，應該隨物質建設應運而生。

教育系統是個篩選系統，既傳承基礎知識也要發掘優質人才，以便於資源的傾斜。

應運而生的文化是不需要特意去引導和培訓的。文化發展的人才也是很難從教育系統篩選出來。

我不是歧視文科生，但必須承認文化大師是很難批量生產和發掘的，優質的文化也是與生產生活等實踐經驗結合的。

我是傾向於文理都要學不分科（但分值比例不同），文理分科也過時了。

創新性人才，注重的是傳承原有的基礎知識舊知識，從中找到突破口：規則的錯誤、疏漏或新方向。

從結果而言是要打破原有規則的。

這也意味着需要幾何級倍增的物質資源。

限制人類創造性的仍然是物質資源的總量以及分配的公平性合理性。

教育轉軌的目標是清晰的，路徑是迷茫的，雖然美國已經做了一個怎麼正確的示範，輪到中國，需要努力實踐探索。

這裏插一句，雖然美國的世界中心邊緣模式是失敗的，但是未來哪怕在共同體的指引下也不能指望全部拉平，只求中心文明的覆蓋更廣更平順。

智慧文明就是傳承與創新。個體的、集體的，物質的、文化的。

沒有創新就會像大清朝一樣，在傳承者中逐漸萎縮腐朽，等待着被外部文明吞噬。

沒有創新就會像恐龍一樣，等待着地災難的到來。

宇宙中不知道有多少智慧文明被扼殺在搖籃星球。

隨着社會與文明的發展傳承和創新的難度會越來越大，需要諸君共同面對、探索、實踐。

結束語：

從追趕到超越，從傳承到創新。

勇氣？巨大的未知既然能帶來恐懼也可以帶來無畏勇氣，甚至狂悖的貪婪！

傲慢？誰讓你總是盯着內部與弱者呢？傲人為下，傲天為上！

既然摸到了“天”花板，那就要做好捅破這天地的物質與精神準備！

共勉！