説説我對“拆橋”改革後數學教學問題的設想_風聞

據我對《關於拆除“高考獨木橋”的大膽提議》的評論帖子的的觀察，觀網的網友中理科生居多，所以，都十分關心數學問題，幾乎沒人對語文教學發表意見。

其中，許多網友對我的建議非常反對、甚至反感，是因為在他們看來，我的方案將對數學教學、對中國學生的數學能力造成毀滅性的打擊，後果將如同某些西方國家那樣——學校被迫降低數學教學難度。恕我不能一一回復網友在派生文章（《為什麼高二、三的數學放到大學，就會影響重點大學的招生質量呢？我搞不懂》等）後面提出的意見，而放到這裏一併答覆。

當然，我絕沒有這樣的動機，我的方案也絕不會造成這樣的後果。

因為我非常理解數學的重要性、非常尊重數學的科學性和數學體系的完整性。為什麼我沒提“將高二、高三的語文”移到大學，而只提“將高二、高三數理化有用課程移到大學”呢？就因為，無論怎樣改變學制，都不能隨意改變自然科學體系和學科教學體系。在這裏，不隨意能唱“民歌”，只能唱“國際歌”。

我的設想很明確，在普大的第一年中，對學生進行篩選分流，不喜歡、不適用學習數學或理科的同學，只能選文科或各技術專業。喜歡、適合數學學習並在真正需要數學知識的專業中學習的學生，則要老老實實地完成學業。凡跟不上節奏的，將隨時淘汰，讓其繼續轉入其他專業或直接退學。這就意味着，普大的相應理科專業，寧可讓學生數量的不斷減少，也不能降低教學水平，以便為重大提供合格的生源。由於中國大學生數量巨大，不愁沒有合格的學生——那些喜歡奧數的，便都是合格生源嘛。

又當然，對於某些並不真正需要高等數學的理工科專業，則不必要機械地強調數學，只要不影響對學生專業素質或能力的培養，降低數學教學難度是可以的。對此，一線高校教師其實是非常明白的。我的觀點是，高等理工科教育，是不能做無用功的（初等教育，做無用功是正常的、必須的）。

我之所以設計普大學歷有五年的、重大碩士有四年的，就是為了適用某些學科內容深奧的專業教學需要。我要壓縮的，是某些水分太大的專業課程，尤其是文科課程。