猿輔導正式推出南瓜科學，一步合規合勢合理的妙棋_風聞

靴子落地，氣氛悲壯。

選擇教育這條路的創業者，多少有點理想主義，此刻輕易棄船上岸的，恐怕不多，大多數會選擇人在船在，改變一條航向繼續前行，令人心生感動。

鐵幕落下，太陽照常升起。低氣壓的只是情緒使然，而看似黯然神傷的成熟創業者，早已未雨綢繆並大刀闊斧開局新賽道。

7月28日，猿輔導正式推出南瓜科學，這是首個AI互動內容+動手探究的STEAM科學教育產品**，**也是猿輔導佈局素質教育領域的全新探索，亦是對科普供給側改革號召的響應。

從時間上看，南瓜科學的發佈會來的有些令人驚訝。畢竟，距離監管落地，只有數天之隔。窮途不戀，乾脆利落，側面也驗證了猿輔導是一家真正成熟的公司。

此時此刻，只有那些擁有獨特基因內核的公司才有機會突圍；此時此刻，只有同時做到“合法合規、合時合勢、合情合理”，才能逐個擊破轉型難題。猿輔導用南瓜科學為自己，也為行業****開了一個破局的好頭。

主筆/ April

內容架構師/ 丹丹

出品/ 桃李財經

一

從斑馬AI到南瓜科學

**猿輔導****佈局「素質教育」**的兩塊拼圖

中國教育學芬蘭，學的就是科學素質教育。

——這是教育界延續了將近20年的響亮口號。

科學素質是國民素質的重要組成部分，據經濟合作與發展組織（PISA）的數據顯示，芬蘭全面科學素養常年佔據着PISA第一的高位。

相比之下，2018年，中國公民具備科學素質的比例僅為8.47%。到2020年，中國具備科學素質的比例的人口才達到10.56%。而衡量一個國家是否進入創新型國家行列，具有較高科學素質的人口比例至少要有10%。

為了追趕差距，從2003年開始，每隔幾年，有關科學素質教育的政策都會向前推進一步。

到了今年6月，國務院印發《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》。具體目標是到2025年，公民具備科學素質的比例要超過15%；到2035年，我國公民具備科學素質的比例要達到25%。並且在“十四五”時期實施青少年科學素質提升行動，培育一大批具備科學家潛質的青少年羣體。

為此，政策砸的很實。不但更新了2021年高校招生專業目錄,新增了音樂教育、纖維藝術等37個與素質教育密切相關的本科專業。更是鼓勵社會資源進入科學素質建設，引導企業和社會組織建立有效的科技資源科普化機制。

而在這短短一週內，至少有數百篇行業稿件，在探索在線教育公司的轉型方式，幾乎所有文章都會提及一個賽道「素質教育」。

**素質教育有兩個最重要的目的：**一個是培養想象力，另一個是增進好奇心。目前素質教育的陣地也有兩個重要板塊：一個偏重人文領域的思維素養，一個偏重科學領域的探索精神。

逐一比對，猿輔導素質教育的兩塊拼圖一一浮現**：**一個是斑馬，另一個就是南瓜科學。

孵化於2017年的斑馬，是猿輔導素質教育的第一塊拼圖，而作為第二塊拼圖的南瓜科學，則以“保護每一個孩子的好奇心”為出發點，從生活中常見的科學現象切入，搭建了一套完整、可靠、科學的教研體系，實現猿輔導加強素質教育全賽道的一個棋子。

至此，猿輔導素質教育的兩塊拼圖已到位。

二

合法合規**+合時合勢+**合情合理

一家成熟公司的****迭變力

猿輔導聯合創始人李鑫説：猿字就是為了體現進化力。

2012年粉筆網，2013年猿題庫，2014年小猿搜題，2015年猿輔導，2017年斑馬英語，2019年小猿口算……

商業世界裏，成功背後不只是幸運，而是一次次試錯、迅速的調整，踩坑出坑。猿輔導本身就是一個沒有變革包袱的團隊，時刻保持着“空杯心態”。

但在今天的環境下，不僅要變，還要保證轉型過程中的合法合規、合時合勢、合情合理。

**●****大局當下，**合法合規

自雙減文件落實後，轉型迫在眉睫，升級大勢所趨，如何找準航向，貼近政策監管的方向和要求，是老船長們要做的功課。

大局當下，減輕學業負擔，把立德樹人落到實處，校外教培做好公立教育的互補角色，堅持一個完整的教育體系。

於此同時，遵循政策引導，合法合規的開展新業務是必然，不試探紅線邊緣，冷靜審視資本的作用，杜絕狂轟濫炸的營銷，防止製造販賣更多焦慮，維護教育的公益屬性，保護教育正常生態系統的正循環。

**●市場剛需，**合時合勢

越來越受重視的素質教育STAEM市場滲透率才剛剛到1.5%，且主要集中在北上廣深等大城市，到了科學素質教育這一分支，更是被嚴重被低估了。

水大魚大，面對一塊值得賦予野心和夢想的新海域，猿輔導主推南瓜科學的意圖十分明確，依靠非常清晰的產品定位，快速拿下市場。

2015年開始連續的政策推動成為了近兩年STEAM市場爆發式發展的催化劑。2016年其市場規模僅有2.5億元，這一數字在2020年暴增至147.25億元，專家預測其未來市場規模將預計超過500億元。

這條賽道的快速迭代源於STEAM模式有教育屬性和科技屬性並存的性質：與語數外理化生這類課程不同的是，文化課的內容是很多經典理論沉澱下來的，變化較少，所以可擴展空間也有限，但 STEAM 與科技的強綁定則決定了它的增量空間，這對於從業者無疑是極大利好。

但仍需要注意的是，目前STEAM教育行業還未形成壁壘，各個企業也正處於打磨產品和吸引客户的階段，教育者們或許都需要多一點耐心。

●團隊基因**，**合情合理

正因如此，事在人為。

用李勇的話説就是：我最大的長板就是我能夠意識到我是有侷限的。

這意味着，這間公司願意接納更好的人，願意信任員工的能力，願意尊重人的價值。唯有真正的激發人的活力與主觀能動性，企業的進化，才能有效地融入到行業的進化中，而不是老闆的自娛自樂。

一直被行業羨慕、被研究斑馬的孵化就是很好的例子，這次，南瓜科學是斑馬團隊的部分原班人馬，所以在賽道探索上應該能少走不少彎路。

**●**也給整個行業打打氣

放棄幻想，必須合規。

認清現實，儘快轉型。

勇敢面對，探索新路。

一家成熟的公司，不僅要為員工負責，要為股東負責，更要為社會負責。要順從政策，順從基因，順從市場。要抗壓，要敏鋭，要指揮若定，要步履不停。

客觀來看，“政策支持+市場前景+自身基因”，讓猿輔導這次動作比其它家都略微快一點。當競爭者再次站到同一起跑線的時候，發現南瓜科學已經搶跑半個身位。

也希望，南瓜科學能早點跑出新模式，為整個行業打打氣，帶來新的方向和能量。

三

知識有趣化**+互動場景化+**成長科學化

南瓜科學的教育理念

説回南瓜科學，對教育產品的最高評價是好玩兒。

好玩，和有用不相違背。好玩，與沉迷也不劃等號。好玩的底色是以人為本；好玩的基色是有趣新鮮；好玩的本色是生機勃勃。

如果科學素質教育還是不能朝着好玩走去，那麼我們還需要繼續忍受一邊是被邊緣化的科學課、技術課，一邊是風靡一時的“量子波動速讀”，這個時間或許是很久很久。

教育學家朱永新認為：未來教育將以知識為中心轉變為以學生為中心。在教育中，只有受教育者產生了興趣，愛上了琢磨，才會雙眼發光，給出好玩兒這一評價。所以，行業期盼南瓜科學這樣的事物。

**首先，**迴歸生活常識。

正如世界經合組織（OECD）的秘書長José Ángel Gurría所言：從服用止痛藥到決定什麼是均衡飲食，再到早餐會喝的巴氏消毒牛奶，或是決定是否要買一輛混合動力型汽車，科學幾乎無處不在。

針對這些無限細碎、無限具體的場景，一個孩子平均每天會提出100多個問題，問題背後是金子一般的好奇心，南瓜科學所做的就是一一滿足這些小問號。

其次，從兒童心理重新出發。

具體而言，從產品設計上，南瓜科學採用“屏幕內+屏幕外”的場景化教學，通過AI互動和自主研發的科學盒子打造出沉浸式的學習體驗。

孩子們可根據自身學習情況，以語音互動的形式來調整科學研究節奏。此外，還有實驗報告和配套的科學盒子，保障孩子科學探究過程安全、可靠，還可以以可視化數據呈現學習效果。

最後，持續迭代的科學與****系統。

從量化評估上，南瓜科學定製出一套“分級進階—系統科學—生活場景”相結合的教研體系，囊括了科學繪本、實驗探究、生活拓展、科學電台、專屬問答等環節，鼓勵孩子提出問題、主動思考、自主探究、拓展應用，激發孩子對科學探究的興趣與熱情，並在此基礎上，搭建了一套完整、可靠、科學的教研體系。

從個性化科學上，無論學習過程中，還是日常生活裏，只要孩子提出問題，南瓜科學都會得到解答。同時，這種科學服務也包括對家長科學教育意識的提升與指導，推動家庭協同育人。

科學能力不會從碎片化知識的記憶、背誦中產生，也不會從傳統的灌輸式的學習方式中產生。

在探究過程中幫助孩子體會和感悟知識的應用價值，並且由此理解知識本身包含的文明精神和社會價值。

整套產品邏輯和產品搭建上，我們看到了一些不一樣的東西，那就是——教育的真正改變。從表層上看，是工具、是技術、是模式，深層次上，是對教育底色的認知。

或許，未來再談到教育，我們可以有更多這樣的產品和技術，揮別了製造焦慮，迎來價值的創造；揮別了唯分數論，迎來以成長為本。

四

桃李財經的思考

素質賽道的兩個小趨勢

過去，素質教育其實可以分為兩條路徑：一條是學校路徑，主題是培養青少年的健全人格，讓每個人擁有一點業餘愛好；一條是校外路徑，主題是儘可能的與校內教育產生鏈接，對考試成績發揮作用。

南瓜科學的登場，不僅是為國家重視創新人才發展大趨勢下對素質教育的一個有益補充**，也代表着未來素質教育的兩個新趨勢，**

**一個趨勢是：**通過有趣的方式，提供自主學習的路徑。

讓青少年通過主動探究科學知識，在實踐中找到現象背後的邏輯和科學原理。這能夠幫助青少年建立以問題為導向的學習方法（problem-based learning，PBL），並且在這個過程中，提升抗壓、抗挫折的能力。這些方法和能力對個人的教育水平、成年後的就業和收入等“人生幸福”的相關因素有長期且實質的影響。

一個趨勢是：通過對科學的學習，訓練思辨力**。**

思辨力或者批判性思維會幫助人在聽到一件事、一個觀點的時候，能夠站在更客觀的立場，冷靜思考，客觀分析，進而形成更好的決策和判斷。面臨一個愈發撕裂的世界，這是值得從小培養的必要技能。

而站在更高的視角俯瞰，這種趨勢的轉型也源於市場體量有限的客觀實施。轉型亦或是加強素質教育佈局，是行業震盪下的共識，但這片窪地的競爭一定是殘酷且激烈的。

因此素質教育中的科學教育“STEMA”賽道成為安全係數與拓展空間都很高的必然選擇。

最後，以小學課本的一篇文章《當世界年紀還小的時候》以做結尾：

洋葱、蘿蔔和番茄不相信*，*

世界上有南瓜這種東西*。*

它們以為那只是空想。

南瓜不説話，默默地成長着。

在這種情況下，南瓜教育像是從暗淡的土地裏開出的一朵小花，燦爛、滿含希望，誰都無法忽視它的存在。像是從千難萬難裏，千頭萬緒中，終於篤定決心開了個頭。