俄羅斯採取初中5年、高中2年且高中分科的學制，我認為非常值得借鑑_風聞

【本文來自《縮短學制，普及十年義務教育，高中分流，才是正道》評論區，標題為小編添加】

烈焰寒冰既然要搞普及高中，為啥又要把初高中分開呢？重新整合編撰一套五年制小學教材和五年制中學教材不香嗎？如果再能在10年普及高中的基礎上再加上兩年的普及大學通識教育那就更加完美了。這個通識教育可以綜合考量現在的大學通識教育，適當加以整合，重新編撰一套普及化的通用教材。比如：數學通識，寫作通識，經濟學通識，中西文化通識，中外藝術通識，金融通識等等等等。12年義務教育下來，全民素質絕對有很大程度的提高。

通識教育結束之後，按照中學成績和通識教育成績結合的方式進行分流。職業教育三年，可以省去現在的通識教育部分，直接上手專業課。上午實操，下午理論學習。三年下來，職業素養應該可用了。

大學部分，再強化兩年的通識教育，主要是面的擴大和深度擴展，接着進行專業訓練，為進一步的學習打基礎。大學主要培養學術人才，可以適當延長教育年限，比如五年（兩年通識，三年專業）。這樣的大學生能趕上現在的碩士水平。

12年義務教育太慢了，而且分流的主要問題是缺乏區分度。考題太難，天賦學生冒尖選出來了，但是普通學生和差生之間無法區分了。考題太簡單，普通學生和差生區分出來了，但是天賦學生埋沒了。所以一次性實現重點大學、普通大學、職業教育的分流是不現實的。

而且，過多的通識教育會嚴重削弱單科拔尖學生的成長信心與競爭優勢。而這一批人恰好是社會發展中很重要的一部分，這些學生通常對某一個學科特別痴迷，可以花費大量時間學習（比如很多數學拔尖人才可以每天從早晨到深夜看數學書、做數學題，計算機骨灰級程序員往往是那些興趣很大可以從早到晚都在屏幕前的人）。12年通識教育，大學還要兩年通識教育，直接把這部分人的興趣和發展道路都磨掉了。

好的教育在我看來一定要鼓勵學生髮展興趣、培養興趣、鑽研興趣。這實際上不僅僅是教育本身的問題，也是鼓勵學生追尋自己，而不是去功利的學習。實際上現在很多社會問題就在於到哪裏都是一羣很功利的人，但是現狀是追尋自己興趣的學生高考被淘汰，每門課時間都算得很精啥都剛剛好學到短期最有利的學生被選拔出來了，實際上後續學術圈灌水惡性競爭等一系列問題在我看來都可以追溯到初等教育的選拔。

而且，從整個社會角度，讓學生儘可能去自己感興趣的領域能極大提高整個社會的效率。比如我們常説的996問題。實際上996的一個原因在於我們的程序員大部分都對計算機程序沒有那種興趣、狂熱。而從小對程序很感興趣每天對着電腦的人大概率直接被淘汰了，初等教育也不鼓勵。事實上頂尖程序員大多都是可以除了吃喝拉撒睡就一直在屏幕面前的那羣人。而且，這些對程序很感興趣的人，實際上從事編程工作的效率也是不一樣的。那些真正對編程很感興趣的人，幹到晚上5點下班可能做出來的事情比我們幹到9點11點還多，而且他們回家還可能主動要繼續在電腦前寫點代碼。

所以，教育一定要鼓勵學生髮掘興趣、培養興趣。我確信任何學科都有人感興趣的。很多人説編程大家都不喜歡，只是為了錢，實際上對編程有興趣的學生至少看起來還是很多的，這些有興趣的學生不僅工作任務可以做得很快而且業餘時間還要在網絡上開發開源程序。當然，這種熱門行業也必然吸取一些為了錢進來的學生，這也沒問題。只是首先還是需要鼓勵大家追尋興趣，按興趣發展，效率真的是不一樣的。

然後初高中的分離在我看來，就是因為這兩個階段本質上有不同的任務。

初中：打下全面寬厚的基礎，具有基礎素養和學習習慣，發現自己最感興趣的大方向，並且初步篩選掉那些不適合繼續文化課學習的學生。

高中：明確自己主要發展方向，開始在這個方向進行有深度的鑽研，並且實現大學的選拔。

俄羅斯採取初中5年、高中2年且高中分科的學制，我認為非常值得借鑑。俄羅斯絕不是不注重通識，俄羅斯數學系還要學物理化學歷史，但是俄羅斯從高中開始在選拔上就明確傾向於那些喜歡某個學科、深入鑽研某個學科的學生，這是非常值得借鑑也非常成功的。