能否從初中開始進行職業教育，讓大多數人掌握一到二門生存的技能_風聞

【本文來自《不如初中後全搞職業教育，在基層工作兩年後，再去讀大學學位？》評論區，標題為小編添加】

只要你還活着，只要你想學習，你願意抽時間，總是有時間。沒時間學習是懶惰的最大藉口。學習始終是終身的問題，是要終身學習。學校是課堂，社會一樣是課堂。

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從初中就開始進行職業教育，至少可以讓大多數人掌握一到二門生存的技能。這和學習物理、化學之類科學知識不衝突。同時，也不會阻止那些非常優秀的人繼續沿着科研的方向，繼續學習。

相反，我認為，剩下少數人，也許5%的初中生，屬於精英中的精英，大多數人在智商、想象力、學習能力更優秀，在沿着科研理論學習上，可以增加更多教學內容，甚至將大學四年的課程，全部下放到中學階段來完成。極個別中學，天才眾多的，甚至可以從高中開始從事科研工作。

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現階段很多中學教學內容都是不斷重複，反覆記憶的內容，或者不需要納入正常教學體系，純粹是業餘愛好的，當然，也可以列入一種職業技能範疇，作為一種開放性的職業教育。比如英語，美術，體育之類，可以通過設置全國等級考試體系，任何人，不論什麼年齡，任何時間，都可以考試，考過就行，不需要特意出偏題，怪題，目的不是為了阻止他通過考試，而是像考駕駛證一樣，希望他能更好了解和掌握有關的技能。這種等級考試，甚至可以嘗試在物理，化學等科目中，全國統一，通過一定等級就可以畢業。

十年的課程，你是天才，你能一年內讀完，就一年內畢業，十年讀完，就十年畢業，三十年內讀完，就三十年內畢業，不需要整齊劃一，統一時間，統一畢業。學校充當的是一個培訓機構的角色，哪個中學，大學畢業的，都不重要。對於追求真知灼見，以掌握知識和技能為最終目的的人來説，文憑都是次要的。學到都是你自己的。

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對於科研，學歷很重要，但不是決定性的。最主要的是想象力、創造力和興趣愛好。牛頓1661年入英國劍橋大學三一學院，1665年獲文學學士學位。隨後兩年在家鄉躲避瘟疫。這兩年裏，實際上奠定了他一生中大多數重要科學創造的藍圖。

現在又有多少中國本科畢業生，哪怕不是文科類的文學學士，就理科博士好了，一畢業就能夠達到牛頓那種創造能力呢？中國本科生現在掌握的知識量比牛頓時代的本科教育多太多了，但為什麼沒有做出偉大的成就來呢？2020年，全國各高校及招生單位將共招收研究生110.66萬人，這當中有1萬人能做出牛頓那樣的發現嗎？1000人也行，100人也非常不錯！

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談完理的，我們也可以談談文的。魯迅那張醫學專科學校文憑，那還湊活的成績，和他是否能成為一名偉大的作家有啥必然聯繫？別説當年的日本，就是在同時代的中國，學歷更高，成績更好的文學專科，本科生，也沒有做出類似成就，更別提什麼文學碩士，博士。這根本就不是學得不夠多，文憑不夠硬，不夠高的問題。

很多人説讀研，獲取更高文憑是為了什麼科研，其實都是在混文憑，混日子，磨洋工，缺乏精氣神。而那種精氣神的鍛鍊，需要更多社會磨練，瞭解社會才能改造社會。從實踐中來，也要到實踐中去。