建議直接效仿蘇聯晚期和目前俄羅斯的學制：小學4年，初中5年，高中2年_風聞

【本文來自《縮短學制，普及十年義務教育，高中分流，才是正道》評論區，標題為小編添加】

我建議直接效仿蘇聯晚期和目前俄羅斯的學制：小學4年，初中5年，高中2年。此外，很大的一個關鍵是應該取消直博，學習歐洲採用碩博分開的制度，大力推廣本碩連讀。當然，實際上這些制度和德國、法國也沒有太本質的差異，可以説關鍵點都是要適當增加高中階段的選拔，把真正有能力和天賦的學生選拔到大學裏面來。

縮短初等教育學制是因為目前實際上學習年限偏長，大部分學校初中、高中最後一年都在進行機械化操練，浪費時間，同時會減少篩選性，影響大學生源。俄羅斯這個學制有個好處：首先小學、初中的劃分其實也沒有太關鍵，國內現在也有不少地方出現了小學六年級在初中上的情況。

但是，小學、初中的一個區別就是一般小學的學習時間還是少一些的。所以小學縮短學制，更有利。此外，初中設立的數量更少，更能夠集約比較好的師資力量，所以我認為小學4年是有一定合理性的。

然後初中就開始有強度的系統性學習，並且篩選掉第一批不適合高中階段學習的學生，當然這一部分或許也是有志向從事職業工作的學生。初中有5年（5-9年級）的系統性學習，這一階段時間較長，實際上給學生調整、反超的時間是比較充分的。這也比較符合學生的發展規律。有不少學生是初中中後期才開始認真學習，但是很快就能實現反超的。此外，5年的系統基礎課學習（語文、社科、數學、自然科學），學生有充分時間進行準備，在這個階段不需要過於焦慮。在初中階段，教材仍然是不分科的，統一難度，並且有院士級別的科學家編寫的教材，學習資料充分，基礎寬厚。當然，也有一部分拔尖中學是完全中學，在初中階段就已經開始遴選拔尖學生（比如兩位菲爾茲獎得主的母校——239中），但是這些中學也不完全在這個階段就開始大範圍招生，他們基本上每個年級都會招收一些學生，所以學生這個年級沒考進拔尖中學，下個年級還有機會。

而高中則只有2年時間，時間較短而且還是區分專業的。比如高中數學教材就有普通層次和專門化層次兩種教材。要求不同，以《代數與分析初步》這門課來説，普通層次的教材（柯爾莫哥洛夫版）包括三角學、微積分初步、對數指數函數等內容，但微積分初步只簡要介紹了ε-δ語言，而專門化層次的教材在11年級（維連金版）則類似國內的《高等數學》或《工科數學分析》上冊。

我認為這個選拔過程的合理性在於：初中的主要目的是全面寬厚的基礎並實現文化課、職業教育的初步分流，這個階段5年時間給了學生充分的準備與調整時間。而高中階段要實現頭部大學與普通高校的分流，要把真正具有某個學科天賦、能力與興趣的學生選拔出來。所以在這個階段，首先學生就需要選擇自己的專業志向。深入學習某一個學科領域。（因此在初中5年的寬厚基礎學習中，學生很大程度要明確自己到底適合怎樣的發展路徑）。其次，通過2年的較短時間與學習的較大深度，可以比較好的篩選學生的天賦。

大學選拔人才，採用統一高考+頭部大學王牌專業自主命題加試的方式。學生都必須通過同一高考，但莫斯科大學這樣的頭部大學，還需要參加該大學的考試。這些大學的考試大綱都差不多，但是內容深度更深，還有一些包括面試。通過面試現場抽查理論知識的掌握情況，把講不清楚理論、只會做題的學生淘汰。

在我看來，這套初等教育實際上已經非常合理了。值得我們學習。但考慮到師資力量的差異，俄羅斯小學就開始學習計算機在我國尚不實際。此外，俄羅斯的教材大多內容詳實、題目豐富且質量較高，學生通過自學閲讀和做教材課後題，不購買課外材料，就已經可以達到相當程度。這一點也值得我們學習。