同行心聲：你娃在學校遭遇霸凌？因為你這當爹媽的無能啊！_風聞

分享一篇算是半個同行的一席話吧，寫得確實很好，這個策略是有效的，正確的。希望各位家長可以耐心看完。作者：一腦袋糨子

好吧我有點激動，看完瑞典版于丹這好幾屏長的搗糨糊（北歐育兒：孩子被打了要不要教他打回去？），難免上頭：暴力不可取，要練出一個強大的內心……你怎麼不上天啊！成人都有玻璃心的時候，強求娃內心強大，等於坦承爹媽無能援手，娃的事，只能靠娃自己消解。娃啥都有能力消解，你這爹媽當得真便宜。

底下評論好多人説比如捱打了就是要打回去。我從小體育從沒及格過的人瑟瑟發抖。我自知肯定打不過鵝，許真的能被鴨子踢壞，如果必須打出一定水平才能不被欺負，嘿嘿，我基本就是那不配活着的人吶。

慢着，咱活在二十一世紀的瑞典，不是原始社會叢林社會啊！

知識就是力量。

來看看瑞典的師範教育怎麼説的：察覺、治理霸凌是成年人的責任，孩子只有不霸凌別人的義務，連識別霸凌的能力都不要求具備。

所以，娃需要掌握的，只是“在自認為被冒犯、侵害時向大人求助”。為什麼這裏需要有“自認為”，因為娃不能自己判斷是否被霸凌/霸凌別人。有很多時候，霸凌藏在“我們一起玩”“你也同意的”“你這人真開不起玩笑”後面。這不對，一段互動是否是霸凌，由可能被霸凌的一方定義。不光是娃，每個人都有開不起玩笑的權利。

好了，界定清楚娃的責任，下面都是大人的活了。

我承認我的知識盲區，我學的是師範，不是社工和警察專業，所以拿刀動槍團伙互毆級問題，我不知道怎麼處理。不過，這些問題應該移交給社工和警察，我認為。下面僅討論低齡娃們在校內遭遇霸凌怎麼辦。

我告訴我娃，有啥不痛快的，告訴老師。我娃説老師也管不過來，沒用。我説那你回家告訴你媽，後面事你媽包了。

情況一：娃訴，事發當時當場沒有老師。

我問娃你有沒有被限制人身自由？如果有人身自由，立刻離開去找老師求助，如果沒有人身自由，看到周圍有人，同學也行，就叫個驚天動地盡人皆知神嫌鬼憎。重要的不是當場能理想地解決問題，而是讓儘量多的人知道並記得某時某地有事發生過。

接下來你媽負責跟校長談學校的人力配置和排班方案，學校有責任保證所有的孩子隨時都在教職員工的監控下，如果沒能做到，校長得負責整改。如果校長不給力，那麼這校長需要被關懷：“如果您忙不過來，您知會一下huvudmannen幫您一下？” 校長不作為，媽媽聯繫校長的上司，校長頭子huvudmannen，聯繫Barn- och elevombudet (BEO)，砸校長的飯碗去。

如果周圍沒人、你還沒了人身自由無處求助，媽媽建議，你倆眼一翻就地躺倒（躺倒不要把自己搞傷），人事不知大小便失禁，只要挺到有人發現你失蹤，就有救了。一般你們同學挺不住惹這麼大事兒。

娃：我也挺不住！媽媽，你能不能要點臉……

我：如果你還在考慮要不要臉，説明事態還不太要命，你自己酌情處理就好。另外，事後反省一下你怎麼落到跟仇人或者爛人單獨相處的？以後避免這樣的情況。

情況二：娃訴，老師嘛在倒是在，但是和他説了跟沒説一樣，沒用。

我説：老師也是人，老師忙，老師累，老師心不在焉，老師多一事不如少一事。你們這些小屁孩子之間的爭執，老師晚來一步，經常就煙消雲散了，你説老師何樂而不為？

娃：媽媽你到底哪頭的？

我：你理解毛病出在哪，才能對症下藥嘛。你多找老師幾次，他嫌煩你不要嫌煩。

娃：跟你説了沒有用的！

我：看，習得性無助。再給你強調一遍，你跟老師反映問題，目標不是讓事情立刻得到理想解決，而是備案，日後扯皮時老師無法推説他不知道。如果你能耐更大，可以拿小本本寫寫衝突的前因後果，幾點幾分告過哪個老師，老師怎麼處理的，效果怎麼樣……

娃：又讓我寫作文！

我：連個作文都懶得寫，説明事情沒什麼大不了，你自己看着辦就是了。你要寫不了，回家拿手機錄個音也行啊。然後呢，你媽就拿着這原始資料，找校長談，找校長頭子，找BEO，找社工，找警察…… 戒驕戒躁，循理循法逐級敲老師校長教育局的人的飯碗就是。如果老師怠慢你三分鐘，意味着他跟校長談跟教育局談跟社工談跟警察談，不談仨月不算完，你説他以後怎麼處理你的意見？理想解決倒未必能拿到，但是認真對待還是可以期待的吧。老師認真對待，你要是還覺得委屈，回家來説，你媽要聽着不同意老師的處理，就又找校長，找校長頭子，找BEO，找社工，找警察……

還有，肢體衝突不要還手，從震驚失態中回過神來第一件事是徵集目擊證人、跟老師反映問題。你還手就變成了互毆，大人沒心情料理你們之間的前因後果，按互毆處理，你就虧了。

娃：沒被打，被親了。有男孩抓女孩挨個親嘴……

我：凡是遇到你不願意的肢體接觸，你第一次大聲反對，報告老師。再次發生堅持大聲反對、報告老師，回家告訴媽。後面的媽料理。

插播：這個被強吻問題，我一封電郵給校長，校長倆小時後就回電話了，性騷擾是大事，不可怠慢。校長找各方談話，我娃從此再沒被騷擾。是那討厭男孩被修理好了麼？也不是。他還是調戲別的女孩。所以説，護不護崽，家長的態度很重要。

還有，有時娃自己分不清什麼是示好什麼是侵犯，“遇上事兒回家告訴媽”不管用的，因為娃不能自己定義什麼算個“事兒”。那麼，“開心不開心有的沒的統統都可以跟媽説”就很重要。我娃後來怕跟我抱怨學校的事了，因為我動不動就問她要不要告校長，我娃一腔息事寧人的心。但是，重要的是，讓娃知道，如果她需要，如果她願意，媽媽在而且會為她出頭，那麼，她的妥協就是寬宏大量不是委曲求全。

娃：沒有肢體衝突，就是他們一起議論我。

我：把你收到的信息加上“他（們）認為”再讀一遍，如果是他們的主觀印象，是朋友就去解釋，不是朋友就不用理會。如果議論內容包含關於事件的不實描述，是朋友就去解釋，不是朋友的話去找老師澄清。你要是自己分辨不出該怎麼辦，凡是沒打到頭上來的都不是急事，回家跟媽説，第二天處理也不晚。

不用針鋒相對，人被狗咬了也不合適咬回去。要是對決的話，你與人為善處事平和，對方拉幫結派裏挑外撅，只要你班裏小朋友不全是瘋子，過幾個月之後形勢自然逆轉。劉備賣草鞋的遠枝皇叔可以王霸一方，袁術四世三公嫡子承襲也攔不住眾叛親離，你看。不過，如果是短期內可以造成嚴重後果的謠言，還是要告訴大人，學校裏那點事兒，老師父母心裏有了數，就沒什麼嚴重後果可言了。

如果跟老師多次反映無果，事態又嚴重到你願意結個死仇，那就仿一個哈利遭遇攝魂怪吧：對手一欺近，你就直接暈，少説一節課，多了一整天——折騰兩次，別説老師，連校長都得過問。

或者，想招兒攛掇對方把謠言發在網上，拿了證據去找社工找警察，不光能追究這學生，還能追究他爹媽的監護責任，贏了許能得到賠償（有先例），至不濟也能讓他爹媽被社工約談它仨倆月的。他家有人收拾他，要是他爹媽收拾不了他，社工負責收拾他爹媽。

唐僧他論打的連奔波霸霸波奔都打不過，但是他論資源，仨徒弟和白龍馬之外還有六丁六甲輪流值班，天庭神仙有求必應，觀音菩薩隨叫隨到，所以，路走得經也取得。瑞典給每個寶寶都配備了援助，從制度到人力，你不用，非要娃自己扛下所有，你跟你娃何仇何怨，又或者，你是不是傻？

當爹媽的能做的，無非是談了老師談校長，談了社工談警察，見招拆招甭怕麻煩。這世道早就不比誰拳頭大了，而是比誰能調得動國家社會行政司法，把雷引下來劈向對方。

還要注意一點，與對方家長打交道，一定要在學校社工警察主持的框架內。不要親自去劈對方，你當家長的，沒有這個權限。又或人慫如我，根本誰都劈不過，容易吃虧。儘量保持衝突簡單、訴求清晰，解決起來自然容易。

有朋友關心過那堅持霸凌別人的娃會被怎麼辦，無非約談家長、換監護人、調班、勸退、開精神診斷證明、進särskola，配備人力一對一盯防吧。我師範修行尚淺，不知道具體情況。但是普通家長不需要知道這些，只需要問責學校教育局社工警察，尊重他們賴以謀生的專業，專注於自己的訴求——保護自家娃兒，不要越位討論仇家的處置方案。

最後，知識就是力量，知道的越多，越能做到行止有法。