翟東昇老師《貨幣、權力與人》最後一部分，匯率問題和債務問題_風聞

這次是本書的最後兩章，一章是講匯率，一章是講債務，結構也都比較簡單：介紹歷史、介紹概念、對現行理論的介紹和批判，最後説自己的觀點和建議

本書最後還有第七章，不過是總論，就忽略不展示了

這裏先展示文本的結構化，再列出沒展示的一些觀點，最後因為是本書最後一部分，順便説一下我對這本書和陳平老師《代謝增長論》的一些看法

如下所示，看不清可以點圖片放大：

上圖是文本結構化展示，下面列一下個人比較感興趣的點：

​1.**發展中國家的“原罪”是無法使用本幣融資，**因此債務率不高卻很容易被攻擊，很容易出現經濟金融風險。被攻擊的本質是被迫還債，如果是本幣債就不會出現問題

2.貨幣問題既是經濟問題也是政治問題，在很多時候因其巨大而隱蔽的財富再分配效應，它的政治特性往往超過經濟特性。這個方面翟東昇老師説了中國05年到12年的貨幣政策，讓中國獲益很大，但是人民承受的代價也很大

3.對於一個政府來説，用本幣發行債務就沒有債務風險，但是對國內再分配影響特別大。

4.美國債務高是它作為中心國家、資本輸出國的必然結果，債務本身不會導致金融風險，但是本幣債對國內巨大的再分配效應是巨大風險，同時也需國外實物資產支撐

5.中國的債務沒有大的風險，中央地方全加起來總佔比也不高，本幣債不用擔心違約。隨着中國逐漸變成資本輸出國，需改進的地方是：中央應主動加大債務規模，地方縮小債務率。中央信用高，但是債務規模太小，地方信用低且管理不完善，債務很亂

以上

下面説一下我對這兩本書的看法：

一、陳平老師《代謝增長論》

1.如果你看過實際的文本，很容易感到，陳平老師是特別側重於數學模型的，對歷史和數據的梳理並不是建模的依據，而是為了從歷史事件中總結出自己的理論假設，並用歷史數據梳理檢驗自己的理論模型

2.對未來的預測不是從大量數據中來的，而是從模型中推導出來的。這是理科做學問的方式

3.陳平老師對以往理論的批判，不是從某個理論的合理性，而是從不合理性出發的，再把原理論中合理性的地方融進自己理論的某個部分，即“只關注奇花異草”的做學問方法。

4.但是由於這種方法有些人批評陳平老師不懂經濟學，説他老是揪着已有理論的某個地方説個沒完，卻從來不説那個理論對的地方，，，對於這種人，我也是無語了，估計陳平老師也不會在意吧

二、翟東昇老師《貨幣、權力與人》

1.如果你看過本書的大部分文本，你會更明顯感覺到，這本書更側重用數據梳理的結果對流行理論的謬誤進行批判，在第七章的總結中也説本身主要兩個方面，一是對流行觀點謬誤進行了批判，二是提出了自己的觀點

2.本書沒有數學模型，有一個描述性的結構模型，就是中心和外圍的模型，模型來源是梳理數據的總結，對與數據梳理不符的觀點進行了批判，主要是對自由主義經濟學。可以發現是典型的主流做學問方法，不過比主流經濟學家更重數據，沒有主流經濟學家所謂的“信仰”

3.本身理論為民本主義政治經濟學，有一個大概的理論框架，理論的落點是以人民為中心，處處以人民為中心，既關心中國的命運與前途，也總能把這種命運與前途落到人民身上。比如特別注重貨幣政策對國內的再分配效應

4.有人讀完本書可能覺得，本書對現有金融體系都是描述性質的內容，而且理論框架民本主義很大，實際談論的都是貨幣金融，區域又太小。有這個疑問的可以看一下本書的副標題，民本主義政治經濟學前面的限定詞——全球貨幣與金融體系的——民本主義政治經濟學

自此，《代謝增長論》和《貨幣、權力與人》兩本書都搞完了，完結撒花，下次做個不一樣類型的。

另外我想把這些帖子做成視頻，有沒有好用的軟件啊，做動畫方便，模版多的，最好能自動配音，求推薦，別太難上手