PUA課程內幕:管理40億美元的32歲美女精英,在PUA課上被“罵”死?(下)_風聞

後記

對不起，我是卧底

發稿之前，我的心情很煩躁，莫名其妙地悲傷。我知道，稿子一出，我將失去這幫原本志同道合的朋友了。我很心痛。

那時，我突然想起了《無間道》中梁朝偉扮演的卧底。

“對不起，我是一個警察！”他説。

而我是一個記者。

我給“感召”我去上課的Z先生打了一個電話，我不知道還能説些什麼，電話接通後，我哭了許久才能出聲。

我説：“我知道這個課程是你們的信仰，這個課程在成都是靠你和X姐才發展起來的。你們信任我，覺得這個課程對我有幫助，才會引薦我去，我現在卻要來毀滅這個課程，我就像在殺死你們的孩子！其實，我們本應該是同一類人，我真的不想傷害你們！”

Z卻很平靜：“既然你已經決定這麼做了，既然你認為你是對的，那你就去做吧！有什麼後果都是我應該承擔的，我該為我自己的選擇負責。”

我説：“我不是認為自己錯。我很清楚地知道我在做什麼。我是為我將失去你們而心痛！”

Z説：“這件事沒有對錯，各自的信念和角色不同。到了這個時候，你還能給我打這樣一個電話。我很感謝。”

最後我説：“我是一個記者！我真的別無選擇！”

Z很尖鋭地説：“不，亞玲，你不是別無選擇，而是已經選擇。”

我再也無話可説。這句話點了我的穴了，直刺我的心。

是的，我不是沒有選擇，而是已經選擇。

作為一個記者，我有義務把這個課程存在的缺陷和可能帶來的危害公諸於眾。

掛了電話，我失聲痛哭。我知道，從明天起，我和這幫朋友就已是路人。

最後，我總結一下我個人對這門課程的看法：

這門課程的特點，就在於運用心理學的專業知識，用類似於“集體催眠”的手段，強力打破人的原有心理架構。但它只負責“推毀”，卻不負責“重建”。

而大多數人沒有那麼強的心理能力，不能獨自完成自我修復和心理重建。

每個人發展到成年，都是根據自我的個性特點，以及成長環境，一點點地“揚長避短”，一次次地“自我保護”，做出一個個的“選擇”並承擔相應的“選擇後果”，才建立起了一個獨屬於自己的心理架構。

這個架構，未必完美，但卻是適合自己的，是穩定的。

而一旦被摧毀原有的心理架構，個人能力卻無法修整重建，那這個人的心理架構就“碎”了，“散”了，“亂”了！

比如課程打破了一個”懦弱膽小”的人的“殼”，讓他看到了自己的“懦弱膽小”。

可他的這個“殼”卻是他在每次遇到各種境況甚至危險時，根據自己當時的處境，一次次做出最利於當時的自己的選擇，而慢慢漸立起來的，是他的保護傘，是他的“皮膚”，讓他不至於血肉神經外露。

碎了他的殼，剝了他的皮，讓他開膛破肚，把心理世界裸露在滿是細菌和病毒的環境，卻不幫他重新建立一個新的殼，長出一層新的皮膚，那他的結局，很可能就是重病重傷，乃至死亡！

而那些“遊戲”環節，學員要承受種種被嘲弄、被侮辱、承受恐懼等心理壓力，不僅有精神崩潰的風險，更有身體生理上崩潰或者出意外的健康風險。

被溺死的黃某，被“罵”昏倒的魏萌，以及從高空跳下身體不適的我本人，都證明了這種“培訓”方式的反科學和高風險！

就我個人而言，我在這門“課程”中所收穫的，總的來説算是利大於弊，我確實被強力打破了原有的自我，得到了一些提升。

但這是因為我當時已經當了12年調查記者，積累了足夠的社會經驗和生活閲歷，心理架構足夠成熟，我身邊又有着一批有見識、理性、對心理學有足夠知識的同事、親友，所以能在他們的幫助下，及時得到心理救援，剔除課程中的負面影響，只汲取其中有益的部分。

也就是説，除非身邊有“過濾器”和“修正儀”，否則，不要去嘗試這種PUA課程。

而大部分人身邊的朋友，也許並不具備這樣的專業能力。

其實這些認知上的提升，其實不用上課，在逐漸擁有更豐富的人生閲歷之後，也能慢慢得到。根本不需花費如此代價去從課程中冒險求得。

運用催眠等心理技巧，對人進行心理干預，只能是由有相關的專業認證的心理諮詢師來進行，要對學員提前進行心理評估，一對一的針對性進行。

像這種不是針對性的心理治療，而以純盈利為目的，不對學員做心理評估，只憑學費這一個門檻、不加甄別的大批量招收學員，把這些不同層次、不同心理素質的學員聚在一起，禁錮在封閉窒息的環境，同時對這個混雜羣體進行集體催眠，是極端危險的行為！

國家應予明令禁止！

避免再出現類似的悲劇！

附：

摧毀你心理 傳銷我課程

http://www.sina.com.cn 2007年07月27日17:40 《新生代調查》

　　心理專家解剖“生命源泉”心理控制過程

　　本刊記者 曾榛 發自北京

　　到北京尋訪心理專家，一開始記者想得很簡單，聯絡時，才發現困難重重。專家們大多顧慮重重，婉言拒絕。

       通過記者的多方努力，最後終於得到了北京市甜檸檬諮詢公司的大力支持。

該公司的負責人不但幫記者聯絡到了願意接受採訪的心理專家肖江慶，還組織公司的郝獻忠、劉愛民、張曉宏、劉麗娟、樊曉豔等幾位資深心理諮詢師和專家對記者提供的課程資料進行了討論和分析。

這些專家和諮詢師接受採訪後，都有所顧慮，所以，儘管他們都擁有相當的學術背景，供職於北京著名高校或研究單位，但只願意以資深心理諮詢師的身份出現在雜誌上，不願刊登自己的照片並透露自己的詳細身份。

　　諮詢師們一致感嘆，這個課程設計得太嚴密和精妙了，設計者應該是有相當心理學背景的。

課程運用很多心理學的原理，設計環環相扣，一步步控制學員的精神，讓學員的思想按照導師所指引的方向去走，最終達到一本萬利的目的――把學員變成該公司免費的“銷售人員”。

諮詢師們強調，如果沒有一定的心理學背景，普通人只要一直堅持學完該課程，心理不可能不受影響和控制，只是程度不同而已。

　紀律：篩選受眾

　　諮詢師們認為，這個課程從老學員感召新學員加入，就開始了鋪墊。

老學員和公司的工作人員會“邀請你暫時放下你心裏所有的事，放下所有的分析、評估和判斷，全身心地投入到對課程的體驗裏去，這樣你才能有最大的收穫……”，其實這就是暗示學員放棄自我意識，瓦解人的心理防禦系統。

人在心靈不設防的情況下，就很容易受到控制。

　　關於“學員登記表”裏的“12條守則”，諮詢師們認為，這是課程的一個篩選和甄別學員的過程。

守則中要求的紀律苛刻得不近人情，加上導師長時間慢條斯理的宣讀，一些自我意識強、思想獨立性和防禦性好的學員多半會提出異議，如果得不到解決，他們就會選擇退出。

這些人的退出正是培訓組織者所希望的，因為這些人的思想在之後的課程中不僅很難被導師所控制，還會影響到其他人，使大家對課程保持警惕。

這個過程還有一個作用，就是樹立導師的權威。那個上課來遲到並與導師發生衝突的女學員，其實起到了“殺雞給猴看”的作用。

　環境 ：強力催眠

　　接下來，除了户外拓展外，所有培訓都在一個全封閉、空氣混濁的環境裏進行。

這其實是一個心理學上講的“催眠環境”。

全封閉的空間，並且要求學員關閉一切通訊工具，這就切斷了人們和外界的聯繫；

加上空氣混濁帶來缺氧反應，人在這種環境裏會感到昏昏欲睡，很難去思考和判斷什麼問題，意識範圍越來越狹窄。

再配合上特定的光線、音樂、導師充滿暗示和引導性的話語，人們就很容易被催眠了，完全跟着導師的指引去思維。

尤其，第二階段課程是連續幾天幾夜在這樣的環境裏上課，而且每天只能睡4個小時，耳邊全是導師反覆的灌輸和強化。

這種轟炸似的訓練，讓學員完全處於極度的緊張、疲憊、焦慮狀態，很容易精神崩潰，喪失所有的自我判斷。

這時候，學員的精神已完全被導師所控制。

因此，到第三階段，導師讓大家去感召“海星”——一個很明顯的盈利行為時，很多學員已經喪失了判斷力。

　　正規的心理諮詢也會針對某些特定對象和特定情況運用催眠手段，幫助諮詢對象放鬆，從而找到心理問題的成因和根源，但不是用催眠來控制對方的精神。

　　宣泄：摧毀心理防禦

　　整個課程中，學員無一例外出現過情緒失控。

在旁人看來，這些人似乎都中了“魔症”。

心理諮詢師們分析，首先，課程都是在封閉、燈光昏暗、音樂煽情的環境裏進行的，周圍的同學又不是特別熟悉，這就形成了一種“匿名環境”。

在這種環境裏，人們內心深處的一些東西就會流露出來。

伴隨音樂，導師用煽情的語言對生活中的種種不幸做了排比式假設，這種種假設中總有一種會被學員對號入座，一旦內心的傷疤被戳中，大家的情緒就會爆發、失控。

人的情緒一旦宣泄出來，就會非常放鬆，完全敞開，精神處於麻痹狀態，打破基本的心理防禦。

這時候，導師指向哪裏，你就會走向哪裏。導師完全掌握了你的心理狀態，以便進一步實施精神控制。

　　從心理學來講，有一個短暫的情感宣泄，對人來説應該是個傾倒心理垃圾、促進心智成長的過程。哭泣分很多種情況，諮詢師之後還要針對個人情況，做進一步分析和諮詢。

像這個課程中這樣經常刺激學員情緒宣泄，對他們進行高頻度的情緒打擊，很多人確實很難承受。

就好象醫生給你撕開了傷口，讓你看到了問題，但不給你做進一步治療和縫合，這對人的心理傷害力度是很大的。

　刻薄指責：傷害自尊

　　培訓中，導師經常對學員進行言辭激烈、刻薄的指責和批評，並引導學員之間相互指責。

這不是一個正常、科學的心理干預的方式，這在正規的心理諮詢中是不允許的。

特別有自信心的人，在前期已經被淘汰了，剩下的大都是有點自卑或者自我懷疑的人。在這個遊戲中被人無端謾罵，他們的自尊和情感都很容易受到傷害。

　　其實，這個遊戲的目的是為了讓學員完全地否定自己，徹底放棄自己原有的判斷和思維，以有利於導師對學員進行更有力的精神控制。

　　救生艇遊戲：創傷性訓練

　　這是一個帶有強烈暗示性的遊戲，通過心理暗示和體驗讓人去自我感悟。

這個遊戲本身並沒有什麼不妥，但導師在遊戲中所用的指導語是很可怕的，當你不給對方求生的船票時，你還必須去説一聲：“我根本不在乎你，你去死吧。”

這是非常傷人的，相當於忽然一下把人扔到一個沒有社會支持的境地，讓人去體會和感受被他人拋棄的痛苦和落寞。人都是社會動物，離開了人羣的互助互動是很可怕的，當這種情況到來時，誰都無法從容應對。

　　指導這個遊戲的導師，讓人們意識到應該珍惜人與人之間的友誼是好的，但拼命去揭開一個人的傷疤，而又不修補，這很可怕。

體驗式的遊戲，一般達到人的觸動就可以了，不要體驗者已經哭了，很傷心了，導師還要用刻薄的方式去對待他，這對人的心靈是有害的。

　　非黑即白：導致行為退化

　　救生艇遊戲、紅黑遊戲，以及守則中宣揚的“沒有任何理由”的概念，有一個最大的危害就是把原本複雜、多元的生活簡單化、絕對化了。

在這個培訓裏，一切都是不能有解釋、不能説理由的；任何事情都沒有中間的理性分析階段，只剩下非黑即白、非好即壞的極端和絕對的判斷。

這種思維的二分法，讓人們喪失了理性的、多層次的思考和判斷，使其出現了一種“行為退化”，把成人的認識能力降低到相當於學齡前兒童的水平。

　　用人為的手段去強化一種絕對的好壞，打破了人們原有的重大認知，整個認知系統就亂了。

一旦課程環境被阻斷，人們回到現實生活中，在課堂上的認識和現實生活會形成一個強烈的衝突，有人可能承受能力強，調整過來了，還能走一個正常的狀態。

有的人調整不過來，就混淆了，對自己的認同發生了改變，到底我是對還是不對，很有可能誘發精神方面的疾病，這對人的心靈是一種難以修復的創傷。

　　感召：尋求價值認同

　　培訓的最後階段，導師給學員們灌輸一種“救世主情節”，讓他們把周圍的沒有參加培訓的親朋好友都當“海星”去拯救，而拯救的唯一方式就是讓他們來參加培訓。

導師其實是暗示學員，你們的個人價值、能力是在最後的感召階段才能得到體現。

這時候，所有學員關注的都是自我價值感。

人在社會當中有價值感的需要，為了維護這種價值感，學員就會按導師指引的方向去實現價值——積極地去“感召”他人。其實這個培訓是不斷把這些學員培養成公司的義務推銷員。

　　還有很多老學員在培訓結束後還爭相回去義務幫忙，這是因為他們原有的認知系統在培訓中被打破了，回到現實生活中找不到社會支持。

培訓中所灌輸的價值觀和行為方法在現實生活中行不通，他們得不到周圍人的理解和認同，這樣會讓人產生焦慮和困惑，他只有回到培訓中那個虛擬的環境裏面，從而解除焦慮。

　　過度焦慮：免疫力下降

　　認知系統、免疫系統、社會支持系統是人的三大重要系統。人在精神極度緊張和焦慮的狀態下，免疫力會迅速降低。

免疫系統出問題，首先會反應在呼吸系統上。因此，去暗訪的記者和其他許多學員都出現了不同程度的呼吸道感染，重則住院。

　　針對精英：高明的定位

　　這個培訓針對的都是企業高層、政府官員以及社會各界的精英。這個定位是非常高明的。

如今是個高速發展的社會，“精英階層”的人們已經衣食無憂，他們關注的是如何跟上經濟發展的步伐，如何取得更大的成功。

這個培訓承諾的快速地提升個人能力，正好贏合了這些“精英們”的需求，因此吸引了很多人趨之若鶩。

　　另外，“社會精英”大多經濟實力雄厚，越是高額的學費，越是對他們有吸引力。

即便他們感覺被騙，也不會在乎這點錢財，礙於面子，一般也會放棄追究。

　　危害：不是助人，而是害人

　　心理諮詢師們認為，這個課程披着心理學的外衣，打着提升心智的幌子，用高額的費用、苛刻的守則、故弄玄虛的遊戲等手段，把課程打造得非常神秘。

其實，該課程不過是運用了心理學的一些原理，利用了人性中的一些弱點，達到了對學員實施精神控制並最終高額盈利的目的。

這個培訓最大的危害是，讓學員喪失了對自己和社會的客觀、公正、多元化的認識，行為力退化。

而且，整個培訓是一種去個性化的氛圍，不但讓人們喪失自我，讓人變得思想偏激、簡單。

試想，如果這樣的人越來越多，我們的社會怎能擁有創新精神和創造力？

　　心理諮詢師們紛紛表示出痛心和憤怒：“這哪裏是課程宣揚的助人提升自我？這簡直就是在害人。”

“這是心理學的一個恥辱。”

“如果任這個培訓繼續發展，必將擾亂心理諮詢市場，混淆人們對心理干預、心理諮詢的概念，這對整個心理行業都是有害的。”

　　浙江一位不願意透露姓名的先生告訴記者，他所供職的公司是個資產上億的紡織企業，該公司老闆抱着解決公司管理難題的目的，去參加了這類培訓。

可參加完培訓後，老闆非但沒有把公司管得更好，反而對公司的事情不太上心了，成天忙於“感召海星”。

老闆娘本來是該公司的財務總監，自從被老闆感召去培訓了，動不動就一兩天不來上班，公司現在一片混亂，員工們都人心惶惶。

　出路：求助正規心理諮詢

　　在這個培訓中受到的心靈傷害，可能在很長時間內都難以修復。心靈受創嚴重的人，如果沒有心理專家去處理，心智可能終身難以恢復正常。

這些人在這個培訓中，受到了什麼傷害，喪失了什麼意識和能力，是一個很複雜的問題，需要心理專家去分析，並幫助他們重新找回自我，恢復健全心智。

　　最後，諮詢師們希望國家有關部門能夠聯手出擊，規範培訓市場，尤其是設計心理手段的培訓，更是要對其資歷、內容進行嚴格審查。

“生命源泉”溯源

　　特約撰稿 李亞玲

　　10餘年來，“生命源泉”課程在亞洲一些國家發展迅速。目前僅中國內地，經營這類課程的公司至少有數十家。

在不同公司，課程名字、階段設置及收費標準多少有差異，但換湯不換藥，其實質內容均存在着剪不斷、理還亂的“血緣”關係，授課的導師也往往在各個公司間流動。

　　內地的“生命源泉”系從香港地區傳入，該課程在上世紀90年代初引入香港即引起過轟動。

　　6月8日，記者趕赴香港大學亞洲研究中心，專訪該中心學者鄭建生。

鄭建生對該課程做過多年系統研究並出版有專著。

　　據鄭著介紹，上世紀60年代，一個叫Alexander Everet的教授創立了心靈動力(Mind Dynamics)課程，而有學者認為，該課程實際取材於靈學大師Edgar Cayce及神智會(Theosophy)的思想。

其後生命動力在美國發展為生命泉源(Lifespring)；

在日本及香港地區，就發展為生命動力(Life Dynamics)。

1994年，生命動力進入香港市場不足4年，已擁有7000多名學員。

　　另有其它研究者在網上對課程的淵源做了進一步研究：“生命動力是所謂‘人類潛能研討會’(Human Potential Seminars)的一種。

始祖是美國‘現代心理健康科學’的羅恩戴尼提 (L. Ron Hubbard)，後來Werner Erhard將‘現代心理健康科學’、‘心靈動力’(Mind Dynamics)、Silva Mind Control 、佛教禪宗思想結合，成為一套研討課程，稱為 Erhard Seminar Training ，簡稱est 。

est曾在美國流行，反對的人也不少，因為有人蔘加過之後、精神崩潰，甚至自殺，引起很多訴訟。

est後來改名為Forum，最後停辦。

生命動力、生命源泉等是接之而起的第三代課程，經過修改，把est 較猛烈激進的思想和方法修改了。

但萬變不離其宗，都離不開est的藍本。”

　　鄭著中也提到est，並稱在其流傳之處，都因涉及“思想控制”而引來爭議。

香港英文報章這樣介紹est：“因被指洗腦及製造集體歇斯底里而被廣泛地譴責。”

美國精神科醫學期刊(Psychiatry)在1977年3月號記載了數個和est學員發瘋的案例，1983年9月6日，美國媒體報道了一名est學員在課堂上因承受不了心理壓力而猝死的新聞。

　　鄭著中還引用了心理學家J.Haaken及社會學家R.Adams參加完“生命源泉”的課程之後於1983年在《精神科醫學期刊》(Psychiatry)發表的論文：

　　“這個課程受人歡迎，是由於它挑起人在暗裏的“自我主宰”(原文為narcissistic)的心理結構，學員會慢慢地接受一套自我中心的世界觀，大量採用‘非黑即白’的分類，絕對化的邏輯，鼓吹神奇的想法”；

　　“課程強調情感，排斥批判性的理性思維。結果，除非那人已經擁有一個良好的世界觀及處世技巧，否則，在飈升的期望和現實世界的難變之間，難以調和其間的矛盾。因此在心理上獲得持久進步的機會十分微少，甚至可能引來心理傷害。”

　　據記者調查，目前在國內流傳的“全封閉體驗式”課程都屬於“生命源泉”或“生命動力”的範疇，而不同的公司在這兩項“姊妹”課程上再做了“改進”。

有的引進了最新流行的“教練技術”，有的則結合了中國的一些傳統思想元素，例如記者暗訪的公司添加了有關“七德”(誠、信、恆、虛、慈、儉、斂)的內容，但其主要內容和授課方式都基本一致。