如果不是成績好老師比較關照，我甚至都不太願意去學校被欺負，寧可自己在家學_風聞

【本文來自《小學讀6年，對正常智力的人來説都是一種浪費》評論區，標題為小編添加】

• 獵人筆記1847
• 這文章邏輯問題大得很，前後自相矛盾。

一方面拿隨便跳級的自己説明小學太簡單，

一方面又拿一些題目都分析不來的人説專注力是學習障礙。

請注意專注力也是因人而異的，實際上專注也是一種學習天賦。

正因為天賦上有差異，才造成小學課程設置成6年，否則三年制的話，大部分人跟不上。

以前就有快班慢班，老師教授的內容和速度是不同的，學生的接受能力也有差異。

可能是考慮到實際效果不太好，少年班的容易跟社會脱節，家長也擔心孩子的社會關係就停了。

所以討論的是該不該把科研苗子，中上苗子以及普通人分開培養，優勢和弊端是什麼；

而不是像作者這樣，缺乏全面考慮的邏輯思維，只管自己賣弄履歷寫一篇基本上是自我誇耀的文章。

我是三歲多就開始唱字母歌學加減法，四歲就背九九表，但身體發育慢，只提前一年上的小學。

當時也覺得同學大多比較笨，小學到高中都是鎮上縣裏的重點學校，一直輕鬆年級前十，高考沒發揮好也有全縣第十。

不過自己家裏在上學之後就不再教東西了，小地方當時也沒有圖書館，想看書卻沒地方可以看。只能看家裏訂的報紙，父親的書都是化學的，入門的科普類也看完了，學校的課本都捨不得看太快。週末就去遊戲室看人打遊戲。如果有作者的家庭條件父母可以針對性輔導，不耽擱這幾年，學習上想必也不會比作者落後太多。

跳級的學生體格小，家境不好容易被欺負，也不好交朋友。

我小學時期如果不是成績好老師相對比較關照，甚至都不太願意去學校被欺負，寧可自己在家學，反正也不難，錯的看一眼下次就記住了。直到初中開始發育，身高體重才反超上來了，之前並不快樂，就這個原因我也不太支持跳級。

因材施教主要還有一個就是社會關係的問題，跳級太多沒有朋友，年紀差多了沒法得到社交經驗，所以只適合悶頭做科研的拔尖人才；

中學階段如果跳上去，人生歷程就會少了最好的少男少女朦朧好感的階段，大幾歲的姐姐也是情竇初開，就算你是英俊的小弟弟，你情竇未開那就錯過了。

家長的角度看，孩子完整的學校履歷帶來的人際關係也很重要，

當一個拔尖的書呆子科技帶頭人不一定比當一個生活美滿的工程師強。