關於關停補習班的一點看法_風聞

近日下發的意見要求關停所有學科類補習班，成為重磅炸彈。我是一名初中孩子家長，説説自己的一點看法。

1、這是好事。素質教育喊了多年，各種原因的治標不治本，讓素質教育步履維艱。這次關停補習班，為學生空餘出了時間，素質教育該真正提上日程了吧。還有，現在各行業內卷嚴重，義務教育也深陷其中，本來正常的在校學習就夠了，現在還必須參加各種補習才能穩住排名，學生太累了，家長更累。這樣看是好事。

2、這是好事嗎？補習班關停，意味着學生只有學校和家庭兩個學習的地方。學校老師傳道授業解惑是本職，可是家庭呢？我的同學和親友大都受過高等教育，但普遍反映把初中知識還給了老師，對於孩子的課程輔導愛莫能助。我本人強一丟丟，暫時看着作業幫還能講講題，可現在網上搜題也要關停了，這是要趕盡殺絕呀。那麼，就只剩下學校教育這一條路了，這也是意見出台的根本要求，把教育還給學校。但是，但是，區域間、校校間的師資差異太過明顯，由此引起的劃片招生、轉學、學區房等問題多如牛毛，把孩子的未來栓在學校這一根繩上，風險太大了：師資力量好，學生成績高高；師資力量一般，學生成績每況愈下。沒有了課外補習班的補充，再遇到學校教學水平一般、學生自學能力不高，全部按倒黴處理？恐怕會激化出新的社會矛盾。

3、是不是還有漏洞？意見出台後，大家笑稱到了“拼爹”時代。補習班停了，可以請家教呀，誰家有錢可以請好的家教，誰家更有錢可以直接私教，真正一對一輔導，這個沒法禁止吧，這算不算漏洞呢？家長的壓力必然陡增，攀比之風颳得更猛。還有，教輔資料要大放異彩了吧，這個沒有規定不準印刷吧？以後的輔導類資料可以編的更加繁瑣、細緻，甚至配上每一課的光盤講解，價格自然是要翻幾番的。這是不是與意見要求的減負相違背呢？而且我怎麼覺得會挺受家長歡迎呢？

咋辦？我覺得有兩個東西可以考慮。

1、大面積推廣遠程教育。之所以輔導班盛行，一方面因為老師教育的不用心，把校內教育推向了校外。另一方面是師資水平的確有差異，所以家長要在學校以外找補平衡。將來，老師的教學態度變化源於規範和考核，家長使不上勁。對於師資力量的不均衡，我覺得可以增加遠程教育的環節，類似以前的電大，由省內優質學校的老師進行遠程統一授課，比如山東實驗中學、青島二中等，實現優質教育資源共享。實現不了全省，起碼在市內實現，讓不同學校的學生接受同水平的師資教育，這樣有利於學生教育均等化，能極大地彌補因師資力量差異造成的家長心理失衡、學生潛質激發不足等問題。

2、老師輪崗。從個人感受看，影響一個學校總體成績的因素主要有兩點：一是生源素質，二是老師水平。這兩個方面都不是幾年內能顯著改善的，所以我想是否可以實行區域內教師輪崗？義務教育階段講求的是教育均等化、普及化，優質教育資源不能集中在某一學校，教學水平高的老師定期輪換到不同的學校，短期內實現教育資源均等，相信會很受家長歡迎的，而且也能極大地刺激那些混日子不思進取的老師發憤圖強。

當然還有許多“美好”的解決方法，比如普及高中教育、比如“雙減”試點地區學生整體加分、比如24X7的看住所有學生不準接觸家教、比如小升初就分出高中目標班和中專目標班，等等等等，私以為不太靠譜，就不展開了。

這次出台的政策對家長、特別是初中家長的心理衝擊很大，畢竟高中教育資源有限，再怎麼減負，中考升學率不會提高。所以，希望我們的教育部門紮紮實實研究地方配套措施，不要上有政策下有對策，不要激化產生新的社會矛盾，不要讓大政方針的初衷走了樣子，真正讓學生減負，切實讓家長安心，最大限度體現教育公平。