看孩子們：如何用青少年人格的四商智慧，解決分離焦慮！_風聞

        分離焦慮，是幼兒教育過程中常見的一個trouble，該如何處理？處理就首先要找到問題的根源，其次才有方法。

分離焦慮，我們的慣性思維和傳統知識會讓我們從內心認定孩子是焦慮的根源，父母扮演的角色是教育者、安撫者。其實不然，孩子是一個“高靈體”，是父母心境的“晴雨表”，父母內心深處的任何的情緒都會立馬被孩子感知到，然後孩子會表現出“粘人”、“我要媽媽”等等分離焦慮等來“顯像”父母的情緒。

人是環境的產物，所以解決的根源是父母的能量狀態，是周圍能影響孩子情緒狀態的任何一個人。方法可表現為一是緩解情緒，理解是核心；二是在理智狀態下告知事實讓孩子對暫時的分離有正確的認知；三是從用高能量代替孩子焦慮悲傷的低能量狀態。

如何理解？在一號工程教育基地發生的一個故事可以作為研究示範案例。

前幾日，基地來了一位兩歲多的小朋友可兒，她有典型的“分離焦慮”：只要媽媽提到分離，或是片刻的分離都會讓她立馬“崩潰”，坐在地上大哭，樓上樓下角角落落地到處哭着找媽媽直到看見媽媽。當我們觀察到媽媽內心的焦慮是孩子狀態的根源後，我們決定讓媽媽離開半天，先分離焦慮源頭，交由一號工程的小朋友帶。

那天中午，可兒剛起牀，沒看見媽媽果然再次崩潰。

“可兒，先不哭，我們現在帶你下去吃水果，吃了水果就帶你去找媽媽好不好？”五歲的乖乖姐姐先上去牽着妹妹的手温柔地説道，神奇的是可兒立馬止住了大哭哼着跟着姐姐走了。

吃水果時，可兒毫無心思，再次上演哭哭大戲：“我要媽媽，我要媽媽……”

孩子們一臉淡定地看着看可兒哭了一會，他們似乎不以為然。

一會，八歲的老麻雀姐姐跑前去蹲下來抱抱可兒説，“可兒，讓媽媽一直陪着你好不好？”可兒嘟着小嘴巴點了點頭，立馬不怎麼哭了。

    “嗯，你是優秀的嘞！那麼快就不哭了。”老麻雀姐姐稱讚道。

    “是不是你剛睡起來媽媽就不見了對不對？”可兒點點頭， “媽媽走的時候沒有跟你説對不對？媽媽跟你説了嗎？”笑笑姐姐暢暢姐姐也温柔地看着可兒説，可兒搖搖頭滿臉寫着被理解後的感動。

     “沒關係的，我們看完電影媽媽就來了，如果媽媽沒有説話算數你就打媽媽屁股好不好？”五歲的笑笑姐姐一臉認真地説道。

    “好！”小傢伙立馬大聲地開心地應了一聲，臉上露出了笑容。姐姐們再次調皮地問：“打媽媽屁股好不好？”，“好！”一時間，樓梯口滿是孩子們歡快的笑聲。

       接下來的兩個多小時，可兒都認真地坐在教室裏跟着姐姐們看完了整部電影，我們看着很是驚歎，半天的分離就這樣順利度過了。

        可到第二天，可兒再次接觸媽媽時，焦慮的情緒狀態再次上演。

所以，分離焦慮本質是一種低能量情緒狀態，當孩子被理解，被正能量感染後便不再焦慮，父母唯一要做的就是內觀覺察自我，提升自身的正能量，便不再有分離焦慮了。