很多家長對於老師的心理就是：兵熊熊一個，將熊熊一窩_風聞

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• 我是覺得校長是宏觀把控，實際操作還是要看老師怎麼樣，校長不可能手把手教老師怎麼教學生，但老師的能力直接影響學生成績。老師主攻專業，校長輔助後勤。説句實在的，上了這麼多年學，在學生眼裏校長是誰，長什麼樣子，做了什麼都不記得。但自己的班主任、各科老師的細小變化都能馬上發現。

火車跑得快，全靠車頭帶，車頭的組織管理能力不可低估。

兵熊熊一個，將熊熊一窩。

我初中是在一個區級中學上的，這個學校只有初中，沒有高中，老師年齡老化，很多老師僅僅是高中畢業，能是師專畢業的那時候在學校就是高級知識分子出身了。

初一初二學校就是純放養狀態，學校學習氣氛很差，正好八十年代改開初期，美國文化、日本文化、港台文化進來，那時候也流行什麼小痞子、混社會的不少。

那時候我們學校考上高中的學生很少，就算有也都是普通的高中，偶爾有三五個。能升學的也都是畢業以後考個中專、技校，大部分就流入社會，要麼去廠子，要麼就混社會。

初二下學期末，學校換了校長，姓石，石頭的石。老爺子性格也真如石頭一樣，教學出身，數學方面的教學在整個市裏都有名氣。

來了以後狠抓管理，帶動教學，通過全年級統一考試，直接劃分班級，按分數選拔出一個60人左右的尖子班。集中全校的優秀老師進行教學考評，教學比賽等等，把一些三十多歲能力強的老師提拔成各個教研組的負責人或者學校的重點培養對象。

我們這一級，初三考高中，立杆見影，有三個學生考入我們當地的省重點中學，有8-9個學生考入當地的市重點中學。

不要以為老爺子僅僅是玩尖子班，沒有後勁，每年考入省重點和市重點的學生持續增加，一直到我高中畢業考入大學那一年，這個初中每年考入我們市這所省重點中學的學生人數超過三十人，要知道當時這個省重點中學每年招生人數也就是8個班，480人左右。

學生還是那些學生，老師也基本還是那些老師，一個好的帶頭人發揮的作用，遠超過幾個尖子學生，和幾個名師。