蹭熱點，淺談教培行業今後的發展和教育公平_風聞

       教育培訓行業目前屬於絕對的熱點，作為兩個孩子的父親，我也被迫關注了此行業很久。此行業僱員據説985滿天飛，特級教師遍地走，是美國股市和投行的寵兒，那真是要人有人要錢有錢，想不成功都難。如果沒有教育部那一刀切的政策文件，恐怕再過幾年整個東亞的教培行業都會被國內這幾家徹底壟斷。

       教培行業發展為何如此迅速？有需求就必然會導致其發展，並且看來還是有些供不應求的。我瞭解過自己身邊的同事，他們的孩子也基本都報了名。當然原因各異，也不排除他們為顧及面子故意這麼説。有的是因為孩子放學早，家裏沒人管；有的同事是專門週末跑去上學而思的，説是孩子自己喜歡去上。教培還可以在學校門口接孩子。去教培一來省去接送孩子的麻煩，解決自己的996問題，聽説有的教培還可以讓孩子吃飯，叫做小餐桌；二來可以輔導作業，解決輔導作業雞飛狗跳的問題；三來孩子同學都在裏面很熟悉，跟平時上課差別不大，孩子比在學校放鬆多了，孩子接受度挺高的。看了這幾個因素，如果我和愛人都還在原來那個996的冶金設計院畫圖的話，平心而論，我百分百要把孩子送去教培。更何況，現在的學校對孩子要求也很嚴格，總體看來，比我小時候要求高了很多，我自問在盡心上班的同時絕對沒有精力再管孩子了。

       可以這麼説，如果學校繼續4點半放學，繼續需要家長天天輔導作業，繼續因為怕被某些家長告狀而佈置一些似是而非的作業的話，教培行業必須要發展，而且還要大力發展。不然，像我以前就職的設計院搞人臉識別查崗搞996搞接項目潮堆人工，我怎麼照顧孩子的學習？全推給長輩麼？長輩沒有長時間跟我們一起生活過，有自己的生活方式和交際圈子，難以長時間脱離以前的生活圈子。關鍵長輩跟我們還不在一個城市，也還沒退休。就算長輩接手了，你就放心撒手不管麼？那我上班的意義何在？996的意義何在？就為了生活水平高點，然後等着孩子以後繼續再996？

       現在，就又引出一個大問題來了，我們讓孩子接受教育的根本目的是什麼？或者説，我們中國的教育根本宗旨是什麼？教育從字面上看是教書育人，教書也就是傳授知識，這個好理解，那育人呢？應該育什麼樣的人？我們不忘初心，來好好探究下中國社會主義社會育人的根本方針問題。根據馬克思主義的社會發展客觀理論，我們的社會主義終將發展至共產主義社會，共產主義社會的一個顯著特徵便是個人的全面發展，這個應該是包括個人物理本體、精神意識、知識水平等全方位的發展，也就是我們常説的德智體美勞全面發展。我們的教育很顯然，首要目標便是促進人的全面發展，於社會而言應該是促進社會主義社會的發展，説的更準確一點應該是促進社會主義社會生產力的發展。我們育人的根本目標並不是為了資本服務於資本，這應該是資本主義社會的教育宗旨。換句話説，為了賺錢為錢服務的教育，終將會被我們的社會主義社會發展所拋棄。

       我對於社會主義社會生產力發展還是很有信心的，看看我們中國就知道了，現在全世界的資本主義社會對他是多麼的害怕。世界最頂級的資本主義已經進入金融壟斷資本主義階段，這已經是資本主義最高級的階段。換句話説，資本主義到頭了。而我們呢？我國尚處於社會主義初級階段，正處於艱難而緩慢發展至社會主義初級階段中高級的段位。我們目前發展感覺很吃力吧，為什麼呢？以社會主義初級階段中期對抗資本主義頂級巔峯不落下風，而且還是以一國之力對抗整個西方資本主義羣雄（我們也有些朋友，總體而言朋友的段位不高）！用修仙的話術理解，那就是妥妥的以金丹中期對抗魔國（USA）元嬰中期而不落下風（得空寫一個世界簡明修仙史，哦不，世界簡明史）。可見社會主義的段位很高，上限也很高，中國以後才是世界的社會主義明燈。所以，我認為如果真的為孩子的未來着想，在孩子的教育方面一定要考慮未來國際形勢的變化，以及中國和世界其餘國家的消長。真心話，為中國社會主義建設培養接班人，絕對是最有前途的。

       還有個問題，很多家長會覺得孩子不愛學習做作業，這個我們其實都可以理解，這説明這些學習內容和做作業的這種形式本身，讓孩子不太感興趣，但是孩子肯定不是不愛學習本身。關鍵是如何讓孩子找到他喜歡的學習內容和方式。好多作業本身其實也就是在鍛鍊答題速度和答題技巧，至於對學習內容本身，並沒有太多突破。

       至於學習興趣之類，以我個人的親身經歷為例更有説服力。我家姑娘要上幼兒園前，被孩子她媽安利過蒙台梭利兒童之家，我一聽是舶來之物，有些擔心，生怕會搞些傳教之類的內容，本着深入敵營的大無畏精神，自己交了7000大洋去深圳學了AMI 6-12助教課。蒙氏教育體系在國際上主要分為兩種，一種是AMI，這個是蒙台梭利自己的流派，嚴格堅持蒙台梭利的教育原則，需要大量的對孩子的觀察，學得還是很辛苦的；另一種AMS，主要在美國流行，更偏重於感統之類的教育。其實，這蒙氏教育理念對於我們國人而言比較容易理解也很適合孩子，跟我80年代上的小學教育理念差不多，蒙氏的核心理念是“聽從孩子的內心”。主要是首先充分了解不同時期孩子的生理和心理特性，讓孩子自己教育自己。像6～12歲的孩子，精力無限，對於世界有着無窮的好奇心和英雄崇拜心理。那麼孩子靜不下心來學習的時候，就可以讓他去充分運動，消耗精力，體罰和責罵絕對不是個好辦法。可以讓他們多瞭解瞭解科學家、數學家、革命家等偉大人物的傳記故事，像中國最近幾次的航天創舉，就是很好的教育題材，切記千萬不要讓孩子追現在的明星啊！孩子多瞭解偉大人物的傳記，就會慢慢打開自己的興趣之門，慢慢就會想要了解更多，如果我們能為孩子創造一定的條件，孩子就會自己摸索着學習自己所感興趣的內容，想想我們小時候自己玩小霸王的經歷。

       再轉回到教育問題本身。教書育人問題，育人的問題，學校的老師和我們家長自己都有想法，家長擔心的大部分只是教書問題，也就是考試分數。如果孩子具備自我學習的能力，獲取知識的途徑也比較容易，那麼讓他們學會應試技巧和取得考試高分，這也不是個難題。

       教培機構這多年的授課經驗有用武之地了，知識點獲取也不是難事。目前科大訊飛在智能教育領域已有慢慢突破的跡象，趁現在立足未穩，教培行業應立即將自己還可利用的部分合理利用，賣個好價錢。具體方法就是與科大訊飛之類的人工智能企業合作，首先利用訊飛的技術生成一個孩子喜歡的虛擬老師形象，還可以自己去捏一個。這個老師需要一定的智能，也需要加入教育心理學原理，可與孩子進行互動，從而在一定程度上了解孩子的興趣愛好和知識程度。這個不難，現在各APP的推薦算法都有這個本領。虛擬老師需要一個龐大的知識庫，貫通小學至高中甚至還可以到大學的各個領域的知識點，這個可以做成雲端，聯網即可，本地APP主要存儲孩子的特定數據，便於為孩子生成因材施教的虛擬教師。

       虛擬教師根據孩子的興趣愛好和知識水平生成智能個性化教案，直至將各個領域的知識點全部貫通，同時還可根據與孩子的互動和以某種孩子所喜愛的形式的測試評判出孩子各知識點的掌握水平，一目瞭然。再根據教培機構多年來的應試技巧教授經驗，賦能給虛擬教師，讓孩子在知識水平提升的同時，應試技巧也得到提升。在比較枯燥的部分，可以適當借鑑遊戲的“斯金納箱原理”中的隨機時間獎勵（就是如果想讓人持續地作出某一動作，最好的方法，並不是每次做出動作之後都給出獎勵。而是在人做出幾次動作之後，隨機給出一次獎勵。而這種模式的學名叫“操作性條件反射”，引自知乎-斯金納箱實驗分析）和一定的遊戲上癮機制。讓孩子愛上學習和一定程度的學習作業，可以讓作業更加貼合實際生活，甚至是一定程度上虛擬的生活也無不可。

       當然，我建議這個APP必須引入體育鍛煉模式，每天必須達成一定的運動量，還可以對孩子的寫字、坐姿等進行矯正，至於作業批改之類的，那更是這些教培機構的拿手好戲。這個教書APP甚至還可以針對孩子的興趣開發出多種擴展包，比如各種琴棋書畫之類的。

       講到這裏，其實我們可以再談談教育公平問題，教育公平，其實也就是獲取知識的難易水平問題。當今的世界，是網絡的世界，是互聯互通的世界。只要有了網絡和電力應用，大家都處於同一起跑線上，不會再擔心知識的獲取問題。如果這個APP的知識庫可以由國家統一製作和維護升級，在全國推廣雲端服務，那麼我認為就算是再邊遠的地區，只要能夠有電和網絡，學習就再也不是個難題了，教育鴻溝可以被迅速拉平。

       另外教培機構還有一個發展方向，就是職業高中教育。家長現在對於50%這個數字很敏感，為什麼？萬一孩子中考不行，那就只能成為不能進入普高的50%了。從現在的職業高中教育水平和風評來看，孩子一進去基本就算是廢了，職高的風評一向不高（個人感覺，不一定靠譜），相信大家也説不出來有哪些有名的職高吧。不過著名教培那可都是響噹噹的USA上市公司啊，什麼新東方、學而思、猿輔導之類，哪個不是鼎鼎大名如雷貫耳。如果這些教培開辦職業高中，我的孩子如果上不了高中，選擇一個著名的職高進去，也不是不可以。説不定這些職業高中還真能成為百年老店呢。