是時候，給學校老師減負了！_風聞

作者|   莫啼

來源|   最人物

在作家裏，教師黃聰最喜歡的是劉慈欣。

千禧年過後，12歲的黃聰第一次讀到劉慈欣在《科幻世界》上發表的一篇名為《鄉村教師》的中篇小説，就被震住了。這篇小説徹底為他打開了一扇全新的大門，也讓他成為一名狂熱的“科幻迷”。

小説裏，作家劉慈欣講述了一個鄉村教師耗盡畢生心力在山區孩子們心中燃起科學和文明火苗的故事。他將教師比喻成“燭光”，將孩子們比喻成“繞着燭光飛行、拼命掙脱黑暗的小蟲”。

在看似平實質樸的語言中，黃聰第一次深刻感受到了科學和自然的偉大力量。

這股力量成為一顆種子，在他心中埋藏13年，不斷茁壯成長，最終破土而出。

2014年，黃聰隻身走進貴州山區的六盤水十七中，展開了一場長達6年的“教育實驗”。

1989年，貴州六盤水，一個嬰兒呱呱墜地。他的父親希望他長成一個聰慧的孩子，因此給他取名為“黃聰”。

黃聰是在校園裏長大的。

作為一個出生於雙教師職工家庭的孩子，他一整個童年和青春期的記憶，幾乎都與校園相關：住在父母的職工宿舍裏，和校園裏的同齡孩子交朋友、玩耍、寫作業……

小時候的黃聰

父親黃仕文是一名德高望重的班主任，兼任數學老師。

記憶裏，小時候父親總是將一摞又一摞厚厚的獎狀和證書搬回家：貴州省優秀教師、全國優秀青少年科技輔導員、優秀班主任……

而一切褒獎的來源，則歸功於父親先進的教育理念——評價學生應該從多個維度出發，要注意培養學生的綜合素質。

當時，為了踐行這一教育理念，父親甚至鑽研出一套獨屬於自己的先進教學模式。

1987年，電腦還未普及，一切只能仰仗於人工。

為了從成績、品德、動手能力、管理天賦、團隊協作能力、興趣愛好等多個方面綜合評估學生的優缺點，父親黃仕文設計出了一個專門的折線趨勢圖。趨勢圖內部則採用的是加減分的統計方式。

如，科目平均分75以下減5分，榮獲市舞蹈比賽一等獎則加3分。

如此統計下來，到了學期末，每個學生的優勢和劣勢一目瞭然。哪個學生哪塊該加強，哪個學生更適合發展哪門特長、走哪樣的道路，也變得清晰起來。

根據趨勢圖內的數據變化，父親還會針對性的對每個孩子給出不同的教學方案。

如，針對成績比較差的同學，並非採取單一扣分的形式，而是將他的成績放入趨勢圖的一個區間內整體看待。假設期末比期中的名次前進了10名，則同樣加分表示鼓勵。

父親所在的班級裏，甚至開啓了“學習扶貧”模式。成績好的同學和成績差的同學組成小組，兩人互相幫助，共同成長。長此以往，班級學習氛圍改善了許多。

黃聰父親在向領導展示自己的教育成果

2013年，從計算機專業畢業的黃聰邁入中學校園，站上講台，常與父親探討教書育人之事。

“要善於挖掘每一個孩子身上的閃光點，培養他們的思維能力，這樣走出校園以後，他們的綜合能力才能得到充分的發揮和體現。”

這是父親常掛在嘴邊的一句話。

父親對於教育模式的探索與鑽研遠超時代，也深深影響到了黃聰。

如今，他將這套教育模式沿襲下來。只是這一次，計算機科學與信息技術在當中起到了至關重要的作用。

33年後，黃聰將父親的教育模式再度搬進校園，是在妻子謝媛媛所在的班級裏。

黃聰與妻子謝媛媛於2018年完婚，同為貴州六盤水十七中的教師。黃聰教信息技術，謝媛媛教英語，外兼班主任。

2021年初，兩人孕育出一個鮮活的小生命，人生正式開啓“新手爸媽”模式。

在家中，兩人沉浸在初為人父人母的喜悦和興奮裏。在學校，休完產假回到教育工作崗位的妻子謝媛媛，卻遇到了一個大難題。

返校後，謝媛媛被分配到一個基礎較差的班級任英語老師。褪去班主任的“權威”光環後，學生們的英語成績提升和教育管理工作，曾幾度讓她抓耳撓腮、寢食難安。

為了幫助妻子，黃聰聯想到了父親的“法寶”。

黃聰與妻子

他決定利用自己在大學時期掌握到的信息技術知識，在班級內部開發出一套“積分系統”的應用。

所謂“積分系統”，其實是“折線趨勢圖”的2.0版本。積分，顧名思義，對應的是拍賣、兑換等一系列具有現代貨幣流通思維模式的獎賞制度。

它被運用到班級裏，則具體表現為：妻子謝媛媛將學生在英語課堂的表現、學習成績等進行多維度量化算分，對於量化結果，每週一統一進行積分兑獎活動。

學生可以使用自己的積分獲得抽獎機會，抽到的獎品裏，則會出現課外書、玩具等獎品。

開發積分系統的目的，是為了調動學生的積極性與主動性，讓他們更關注自身的成績。

“積分系統”應用界面

對於學生張頌（化名）而言，積分系統是一種極具趣味性的統計方式，讓從小就是遊戲迷的他初次體會到了學習的樂趣。

“積累更多的分數就有更多的競拍資格，我就能拿到更多的獎品。這個過程就像是升級打怪一樣，很有成就感！而且兑換獎品的過程就跟拆盲盒似的，驚喜永遠會在下一秒等着你。”

黃聰在校園內部開展積分系統培訓

一學期過後，在“積分系統”的鼓勵下，謝媛媛所在班級的英語成績在年級中同一層次的班級內位列第一。

這種積分模式被廣泛應用到全校的各個班級，每個老師都可以根據班規制定出具有班級特色的積分制度。

“成績高低並非衡量一個學生好壞的唯一標準，最重要的是提升他們在事物上的主觀能動性。他們對這個世界保持好奇和探索，很多事自然而然就做成了。”

如今的這個教學結果，要得益於黃聰3年前對於信息化管理的“小試牛刀”。

黃聰是在2014年去到貴州省六盤水十七中的。

在十七中的頭一年，他在教務處負責學生的學籍檔案管理和信息蒐集工作。

此前，他在貴州當地的一所鄉鎮中學教信息技術。一週1節課，他負責8個班級，每週總計8節課。

與一般的老師不同，教務處的工作則是每天需要和大量的信息、數字打交道。

學生們住哪裏？身份證號是多少？學籍號是多少？父母電話是多少？檔案調取進度到了哪一步？報道信息是否蒐集完全？缺失的信息如何通知補全？上傳下達怎樣才能更有效率？

每日周旋於海量龐雜的信息之中，黃聰很快就感受到了教學工作上的困境和痛點——校園內部缺乏一個統一的、高效的信息處理系統，只有信息技術才能規避人工勞動帶來的誤差。

“如喬布斯所言，各個行業都正在被新互聯網技術深度改革和顛覆。目前，教育行業其實還是信息化相對落後的一個行業，在信息管理和數據處理上，發展也是較為遲緩的……無論如何，人的數據處理能力都無法突破計算機。

‘人工數據統計’在教育工作中其實是一個比較薄弱的環節，這個工作既耗費精力，對於教育事業的突破和提升又微乎其微。我們必須做出改變。”

在寫給校長的一封長信裏，黃聰説出了自己的一些觀察與心得。

在校方的大力支持下，黃聰帶着這些困惑，於2015年冬天，來到青島的一所實驗中學取經。

在青島實驗中學推薦的一款辦公軟件的發佈會上，黃聰正式接觸到了一款“不需要會寫代碼”便能讓老師們自主開發應用的平台“簡道雲”。

返校後，黃聰做的第一件事是取締線上羣聊，改用統一的平台“簡道雲”線上報備、處理工作以及工作相關數據。他號召老師們自己開發應用，用來滿足個性化的教學和管理需求。

對此，全校師生始終抱着將信將疑的態度。

學生們在分發圖書

這個開創性的舉措第一次獲得正式的認可和成功，是在圖書館的管理模式上。

過去，學生們借書，需先在圖書館門口進行紙質登記，再由圖書管理員對書籍信息一一進行錄入、核查，整個過程繁瑣、冗長、需消耗大量人力。

圖書管理員小鄭找到黃聰，希望借書也能同樣實行智能化、信息化。

經過一番調研，黃聰發現，市面上的圖書管理系統價格高昂，學校目前的經費實在不足以支撐這個購買力度。他思前想後，還是決定利用“簡道雲”來進行應用開發。

開發初期，黃聰發現，初版模型雖然做到了信息化，但學生每次還是要去到圖書館借書，不夠方便，又和管理員商量、策劃，調整個性化需求：將每個班級作為一個小圖書館來進行信息化管理，每個班再選舉一名小圖書館管理員。學生們需要借書，管理員在班級內的一體機外鏈上即可操作。

這樣，僅用了不到2天的時間，一個去中心化的“圖書管理”應用便誕生了。

關於圖書的借閲、歸還、書籍交流等工作，師生們可在線上統一進行。在平台上，師生們還可針對同一部圖書作品進行讀後感的交流與探討。

圖書管理員正在操作圖書借閲系統

2017年，貴州省六盤水十七中電教處成立，由黃聰擔任主任一職，全面負責校園內部的信息化管理工作。

電教處共計只有3名教師。在信息化管理的幫助下，部門工作的處理效率，卻超出了以往的好幾倍。

同樣的管理模式遍佈校園的各個角落：教師教研成果展示、學生成績錄入、作業批改……

其中，最讓黃聰引以為傲的信息化成果，則是新生報道的學籍管理。

過去，新生開學報道只能依靠家長現場提交學生檔案，非常的原始，效率也十分低下。

一個學生的個人信息涉及到方方面面：名字、家庭住址、户籍所在地、身份證號、家長的工作地址和聯繫方式等。1000多個學生的信息一路填寫下來，既耗費時間，又難免錯誤百出。

每次，教室門口都要排起長龍、被堵個水泄不通，手抄在一個名簿上的個人信息還常常會出現誤差：如，身份證漏寫幾位數字，電話號碼記錯等。

利用“簡道雲”進行應用開發，這個問題很輕鬆得到了解決。

在黃聰搭建出的學籍管理應用中，家長只需要將户口本、身份證等學生個人信息掃描進程序即可，信息會自動匹配進各個信息欄，既無誤差，速度也很快。

家長們現場掃描提交，老師線上管理。

原本需要耗費幾個月的工作量，幾天就能全部完成。既降低了人工成本，又提高了工作效率。

關於學校的大事件記錄、培訓資料等，老師們也可以馬上用“簡道雲”搭建出相對應的應用來。而這個搭建的過程，不過才短短的幾個小時。

黃聰將這一應用搭建的過程形容是搭樂高。

“老師們通過將不同的積木自由排列組合，從而創建出不同的應用，來滿足自己的不同需求。樂高最終成型是什麼樣子，全看老師自己的訴求。它是一個自下而上的邏輯。”

如今，六盤水十七中的老師們，人人都成為了開發者。

以前，他們需要調研、招標、採購、調整一系列繁瑣的流程；現在，想開發什麼皆可自己動手。利用零代碼開發平台“簡道雲”，他們可以根據自己的教學、管理需求開發符合自己的應用。

這個邏輯簡單的操作模式，解放了老師們繁瑣的線下收集、管理工作。

目前，全校老師自主開發了近千款應用，實現了學校教育場景的全覆蓋，也徹底讓黃聰解放了雙手，開始探索下一步的教育信息化之路。

在未來，他希望可以利用“簡道雲”搭建場景化的教育模式，讓學生化“被動”為“主動”，自己帶着疑問來找老師，實現趣味化學習。

“教育插上‘互聯網的翅膀’後，學生學習的效率將會翻倍。”

黃聰在貴陽一中集團進行信息化交流

黃聰在六盤水十七中內取得的教育信息化成果，至今仍在影響着行業內各個教育從業者工作的方方面面。

在2015年——2021年6年間，他先後去到貴陽一中、貴陽一中集團校、六盤水市教育局、六盤水市第三中學等各地交流信息化管理經驗。

“我從小就夢想着依靠科技改變世界，但那時自己也總覺得是在異想天開、痴人説夢，沒想到隨着科技的進步，這個‘白日夢’竟然一點一點實現了。教育的主體是孩子，孩子是世界的未來，我現在已經感覺到未來可期了。”

黃聰

六年過去了。

在六盤水十七中，這場推行信息化教育的實驗還在繼續。

關於教師黃聰的“堅持”與“敢為人先”，或許可以用他的精神偶像劉慈欣在其作品《中國太陽》中的一句話來詮釋：

“有人滿足於老婆孩子熱炕頭，從不向與己無關的塵世之外掃一眼；有的人則用盡全部生命，只為看一眼人類從未見過的事物。這兩種人我都做過，我們有權選擇各種生活，包括在十幾光年之遙的太空中飄蕩的一面鏡子上的生活。” 

​點擊「最人物」閲讀原文