分班很有必要，初中階段的差生，絕大多數是學習態度問題，三觀問題和學習習慣問題_風聞

【本文來自《教育部：不得以任何名義設置重點班》評論區，標題為小編添加】

分不分重點班不是問題的關鍵，關鍵是重點班的學習風氣好，三觀正確。用我個人的經歷可以很好的説明這個問題。

當年初中的時候，那時候都不分班，很均勻。我當年不知為什麼，糊里糊塗的和社會上的人交上了朋友，沾染了壞毛病。結果，上課看小説，和周圍同學講話，不寫作業，接老師話把，弄的全班課堂紀律是我們年級最差的。對不喜歡的老師，有些口音更是故意進行搗亂取笑，還引得班裏幾個同學開始效仿，他們和我成了好哥麼，大家一起上課搗亂。不知不覺我的成績落到全班倒數第二名。對此，我印象非常深刻。

到了初三年級，也許是班主任老師實在是忍無可忍，出離憤怒了，開始有意無意的找我的岔子，刻意地留意我的表現，而實際上，我也知道要面臨考高中，本打算好好學一年的。終於，班主任的一次過於故意的找茬，激起了我的憤怒，我當全班同學的面罵了他。（班主任是打人的，但他不敢打我。）學校處理意見是保留學籍，回家自學，直接參加畢業考試和中考。

回家後，被老爸捆起來暴打了一頓。買了N套歷屆中考試題（我記不清了，反正很多，各省的都有。）頭幾個月老爸請假沒有上班，就看着我做，單位有事便將我反鎖在家裏，晚上回來查到有錯題就打，也不教怎麼做，然後讓我改正。開始根本就是一道題都不會，沒有哪天不捱打的，那是真的被打怕了，現在想起來也怪，每當挨完打，看幾遍書就他X的有思路會做了。就這樣，大約半年後，那些題變的簡單了，我幾乎沒有不會做的題了。不過，英語是完全放棄了（老爸學是日語和俄語不懂英語），語文政治的對與錯完全看老爹的心情和判斷。反正是到後來不會捱打了，偶爾能看到老爸的笑容了，那個笑容以我現在的記憶絕對是有生以來的第一次。一年後，參加了中考，全班65人一共9個人考入了高中，我就是那第9名。英語創下全校記錄，至今無人可破的9.5分。全部是仍紙球選ABCD。語文政治勉強及格，考試的時候班主任就一直坐在我旁邊。門門功課都如此。

事實上，真正的讓我認識到自己的錯誤還是在高中，雖然在普通班，但是，當我偶爾犯老毛病接老師的話把的時候，課堂裏並沒有出現鬨笑聲，而是同學們望過來的那充滿着鄙視的眼神，給我一種我是個人渣混混的感覺。對比初中老師向全班聲明我可以不交作業，同學羨慕而我洋洋自得，高中老師點名只有我沒完成作業，我確覺得無地自容。這種反差太大了。就這樣，我的學習步入了正規，後來又有幸進入了尖子班，結識了新的同學和朋友。感覺自己的差距更大，好多我做不出來的題，他們可以直接給出結果，問他們解題思路時，得到的回答是想不起來了，好像一年前做過，只記得是這個結果。。。

如今的我早已到了中年，高中同學會年年參加，而初中同學會從來沒接到過邀請，我知道是有的。後來，有朋友告訴我，不是不邀請你，是有好幾個同學明確表示不想見到我。好扎心的。。

聊着聊着，離題有些遠了。以我對教育的認識，學校分班因材施教很有必要，初中階段的落後學生，除開極少數智力因素，絕大多數是學習態度問題，三觀問題和學習習慣問題。在缺乏分辨力的情況下，極容易被不好的學生帶歪三觀，這時候的孩子需要解決的並不是知識上的疑惑，更重要的是他們道德品質，是非美醜的辨別能力和三觀的教育，而以目前學校的教育教學目標，大多集中在學習成績方面。不進行劃分的話，是很容易帶壞整體的學習風氣的。有兩個初中和我關係很好的同學後來都判刑了，之前他們的成績還是不錯的。想起來，我們當時一起做的最惡劣的事情，就是扎老師的輪胎，砸老師家玻璃。。小時候是非不分，美醜不分，那些行為叫淘氣，長大了還不明白的話就是壞人,想改正都為時已晚。。。誰生來就想做壞人呢?

真正的呼籲教育部門，教育問題千萬慎重，我認為你們還是沒抓到當前教育問題的主要矛盾，那些成績不好的孩子，中小學應該先注重學生的道德品質，三觀，學習習慣，學習態度的培養，拓寬孩子的視野，而成績優異的孩子，不存在這方面問題，理應給予優質的學習環境，提高他們的學習效率，為其他同學樹立榜樣。但是均勻的分班制度的實施，背離了因材施教的規律，會給那些學習還不錯的家長很大的壓力，我表示堅決反對。由於目前義務教育制度，班級中出現個別我這樣的學生，一旦形成風氣，老師們根本無法兼顧，幾乎是束手無策，那可是會影響全班同學前途的，我個人後續的經歷只是個個例，絕不具備代表性，僥天之倖而已。。。感恩我的父親。。。