中國現在還做不到小班差異化教學，以後會有改進教育條件的機會_風聞

【本文來自《年費用十幾萬，我還是將孩子送去了民辦學校》評論區，標題為小編添加】

• 鐵血丹心
• 但這種“好成績”卻並非來自於民辦學校的培養，而是選拔。一位在公立學校任教的老師告訴燃財經，民辦學校的學生之所以成績普遍高一些，一方面和其嚴格管理有關，但更主要的是進入民辦學校的學生是已經經過了一輪選拔的。

這最後一句話點出了民辦學校成績好的原因，公立學校對於生源不能選擇，所以競爭不過民辦的

你看問題太極端太片面了！根據我們幾十年的觀察和絕大多數孩子的成長案例看

好成績一種來自於自主學習能力強，學習習慣好的孩子；一種是來自自身條件一般（包括小時候沒養成好的學習習慣、學習自覺性、學習方法差的）；

必須承認，人性有天生的惰性，也就是沒有人生下來就是勤奮好學吃苦賴勞的，能坐着絕不願意躺着，小孩子也一樣的，有少部分孩子由於開始習慣較好、成就感榮譽感不斷促使他們自我進步，也就是第一種

自主學習能力強的孩子，這種孩子基本上無需外部幫助和刺激（我們跟蹤過不下50例考入C9的學生，他們幾乎沒有在外接受過課外培訓）都能夠很好的完成學業，甚至有的孩子課餘也玩遊戲還玩得挺好！

那麼對於大多數屬於第二種，也就是自主學習能力差學習積極性不高的孩子，該如何對待？

學過教育史的人都知道，當前中國採用的大班制教育是17世紀末培養產業工人的方式一致沿用至今，這種模式對於第一種孩子是有利的，但是多數孩子可能隨着年級的增加成績會被越拉越遠，他們是笨嗎？智商低嗎？

其實多數都不是，差的就是前面我們討論的關於學習相關的一些差異，現在的學科教育遠沒到孩子拼天賦那種程度；回想我們小時候，那些不認真學習的人，他們是笨還是蠢？其實很多人很聰明但是專注力可能沒在學習學科文化上；

那麼問題來了，現在的家長不笨，他們會冷靜的評判自己孩子屬於那種類型，然後選擇那種教育模式

一般的公辦義務教育學校，一個班50人左右，一個科任老師帶5-8個班的課，用一個小學（某985大學的附屬小學英語老師）的話説，她帶8個班 很多孩子名字都叫不上來！

這很正常，而私立學校一般採用小班制，且對孩子的性格學習習慣和方法等比較瞭解，制定相應的教育計劃；教育的複雜性就在於差異化，不是説私立的老師厲害，但是如果我們不承認一對一的效果比一對100好，那就有點胡説八道了。。

中國現階段還沒到某些發達、人口不多的國家那樣有條件進行小班制差異化教學，要承認目前大班制拖着所有孩子走的模式不是最好的方式，以後才有改進教育條件的機會；

所以這個問題遠不是挑生源的問題，大多數還是教育源頭的問題