“武漢開學典禮30秒”事件：隱藏着一個危險的信號_風聞
林孤小姐-2021-09-06 19:22
原創 林孤 林孤小姐 今
【昨日種因，今日得果，是非對錯，由不得世人評説。】
1
現代文明的分寸感，在“禁錮文化”的教育薰陶下，已經讓我們找不到方向了。
9月1日，湖北武漢。
某中學學校老師在開學典禮上直播接受採訪，鏡頭面前，該老師正在侃侃而談“學校硬件軟件都在升級”時，突然一名學生暈倒了，在長達30秒的時間裏，無人幫扶。
沒人上去扶他，沒人高聲呼喊，扛着攝像機的攝像師，仍然對着老師採訪。
而這一幕，正好直播全程被錄下。
學生倒在地上30秒之後，才有一個老師走過去扶他。
網友驚呼：“我們的教育怎麼了？”、“學生都變成了木頭人？”、“不怪社會冷漠，連學校都變成了【冰工廠】”…
口誅筆伐，輿情熱議向學校和教育局洶湧而來。
“第一時間”，武漢漢陽區教育局通報了此事：
當時該生倒地後，周邊同學第一時間舉手示意情況，班主任立即跑上前扶其至醫務室觀察、診斷。
經過短暫休息，該生身體恢復正常，返回教室上課，且全天情況正常。
“第一時間”舉手、班主任“立即”跑上前扶人。
中華漢字，博大精深。
“第一時間”和“立即”的名詞解釋，只怕是和30秒的“空氣安靜”，不相符合。
2
這是攝像師的問題、是學生的問題、還是學校老師的問題？——都不是，這是我們的“教育弊病”的問題。
不僅是數學試卷計算題有唯一的答案，就連語文試卷上的閲讀理解，都有一個標準答案。
我們今天的教育，用一套硬式教學模板，牢牢地禁錮了所有學生的思維方式。
“你要遵守紀律、站隊的時候不要説話不要亂動”，這是學校老師跟學生説的。
“你少管閒事，槍打出頭鳥，沒事別給自己找麻煩，管好你自己就行”，這是家庭父母跟孩子説的。
“不是你撞得你為什麼要去扶他，見義勇為你還有可能被反咬一口”，這是社會現實案例跟廣大網友説的。
於是乎，孩子們成了機械的工具人，等命令，服從管理，先舉手、再報告、再商議、再決定、再實施，嚴苛的流程不允許擅自更改。
教條主義和拿來主義，就這樣根深蒂固地植入到了孩子們的內心深處。
20年之後，今天圍觀30秒事件的學生們長大成人了，各司其職進入到了社會系統的各個層級裏了。
突然天降暴雨，水淹全城，學氣象的學生們5次發出示警信號，地鐵運營的管理者和開地鐵的駕駛員，慌亂了：怎麼辦？地鐵要不要停？我是不是要等命令？我能擅自做主把地鐵停運嗎？我是該審時度勢及時規避風險還是遵守紀律嚴格按照流程辦事？
朋友們，河南7·20特大暴雨災害，就是這樣發生的；鄭州地鐵5號線14人遇難的悲劇，就是這樣發生的。
氣象局曾5次發佈紅色示警信號。
“但是所有人，都在等命令。”
等着舉手、等着打報告、等着上級開會商議、等着領導做決定、等着實施停運的指令…
生死一瞬的時刻，往往就是在那沉默等待的“30秒”裏。
你説，5號線裏遇難的14人，應該由誰站出來給他們一個道歉？
“悲哀的是，似乎每個人都沒有做錯什麼，但是最後卻釀成了巨大的災難。”
3
2020年10月8日，湖南長沙。
一位16歲的少年不慎摔倒在自家樓梯下，事後警察從監控看到，剛摔倒的時候，少年的肚皮在動，仍有生命體徵。
可是長達一小時的時間裏，4個人從少年身邊經過，其中兩人徑直從他身上跨過去。
無一人報警。
直到第五個人出現，是一個外賣小哥，及時打了報警電話。
但最終，因為救治不及時，少年傷勢過重不幸死亡。
警方後來聯繫到了男孩父親。
警察：“你兒子下樓梯的時候出了點事情。”
男孩父親：“摔死了？”
電話那頭，是長久的沉默。
4
2020年8月20日，深圳市羅湖區。
一名男子穿拖鞋下樓時一腳踏空，後腦勺着地，摔至頭部大出血，整個人四肢僵硬，不停抽搐。
恰逢市場工作人員賴先生經過，見狀馬上掐男子人中，拍打心口進行心肺復甦，另外還有好心人幫其伸展手臂，幫助其呼吸，經過兩名好心人的幾分鐘搶救，男子終於恢復神智。
隨後被120緊急送往醫院搶救，脱離生命危險。
假如也是一小時的沉默和無人問津，那麼這名男子，估計就和前面的16歲少年一樣，“生死難料”了。
同樣的劇情下，我們可以救一個人，也可以看着一個人死去。
套用一句俗語：沒人知道，明天和意外哪個先來。
既然未知的意外這麼多，也沒人能預料自己什麼時候就掉進了坑裏，真到了人生絕望之際，我們是希望岸上有人伸出援手拉我們一把，還是願意讓一羣人冷漠的看着我們孤獨的死去？
5
在武漢中學開學典禮上那30秒的沉默事件後，網友幾乎都是在圍攻學校和老師以及攝影師。
回到文章開頭的觀點，問題的根源，在哪裏？——在“教育”。
教育是一個籠統的話題，這裏麪包含學校教育、家庭教育、社會教育、道德教育、法制教育。
今天的教育理念和社會風氣，不得不承認，有跑歪的傾向。
功利時代下的“教育理念”，培養了一批精緻利己主義者和麻木不仁的看客。
而後續的事件進展，見義勇為沒有得到公平正義的援助、卑劣犯罪的反倒是活得光鮮亮麗，這兩種現實案例的結合衝擊下，導致了更多人，選擇了沉默的順從，而怯於勇敢的吶喊。
所以，從佛山小悦悦事件，到沈騰馬麗春晚舞台上的小品《扶不扶》，故事的教育意義和社會的深刻反思一直都在不斷鳴笛，只是普羅大眾僅僅把這些灌進了耳朵裏，卻並沒有刻進心裏。
我們鼓勵正義和勇敢，與此同時，更需要做的事應該是切實地保護好正義和勇敢。
槍打出頭鳥、不要多管閒事、要按照規定流程辦事、要聽大人的話，諸如此類的教育薰陶下，官場的深沉和成人的心機，全都一股腦的教給了孩子，從而扼殺掉了他們的天真爛漫和正直勇敢。
咱們不能不知羞恥地去責怪一羣孩子的冷漠，而是應該反省自身，為什麼我們這一羣大人，變成了這個醜陋的樣子？
是的，我們不願意清醒，因為清醒很痛苦。
“沒人想做別人的籌碼，可總得有人犧牲，我們不過是想掙扎出個人形。一塵不染的事情是沒有的，我們都在吸進灰塵，可這不妨礙我們做的好一點。”
“他驍勇善戰，不怕死，不畏權貴，不計得失，好辯個死理，分對錯……這些分開還好，加在一起就成了個神經病。”
但這個神經病騙了我們那麼多眼淚，因為他説了那麼多的真話。
“一羣只知道哭泣和傷痛的人，如果有一個能堅持他的歡笑，那麼所有沒瞎的人就都能看見星星，一千年的晚上，如果只有一個晚上出現星星，那麼所有的人就都會相信天堂。”
如果我此生有幸，能夠遇見他那樣的人，我寧願成為一粒炮灰。
如果我來生有幸，能夠追隨他那樣的人，我寧願瘸掉我的左腿。
如果我三生有幸，能夠成為他那樣的人，吾寧死乎。
【我只希望，事情是它本來該有的樣子。】
作者：林孤
個人公眾號：林孤小姐（ID：lingu1212）