教育“內卷”是怎麼形成的？是因為我們不承認孩子和孩子不一樣，硬趕着鴨子上架_風聞

王小東今天 10:33 來自 華為Mate40保時捷設計//@秋窗烹雨噏:公平絕不是有些人主張的那種要窮大家一塊兒窮、要傻大家的孩子一樣傻、要死大家一起死。@王小東教育“內卷”是怎麼形成的？是因為我們不承認孩子和孩子不一樣

現在這種惡性化，以至於需要國家層面發文的教育“內卷”是怎麼形成的？不把原因好好探討一下就試圖去解決這個問題，只能是南轅北轍，事與願違。

其實，現在的教育“內卷”惡性化，最主要原因，恰恰就是我們對於教育規律的認識出現了大的偏差，對於教育公平的認識出現了大的偏差，簡而言之，就是我們不承認孩子跟孩子不一樣，不懂因材施教才是真正的教育公平。

從教育管理部門到教育學專家，都認識不到這個重大錯誤，導致了孩子家長也認識不到孩子跟孩子其實是非常不一樣的，硬打着鴨子上架，而不是讓鴨子去游泳。

那麼，要檢驗孩子和孩子不一樣在哪裏，就必須考試和考核。

於是，疑問又來了，那豈不是又是拼考試，更加重孩子和家長的負擔嗎？

其實，這是對於考試和考核的理解偏差，操作偏差造成的。真正好的試題，是能夠檢驗出你的孩子的長處在哪一方面，短處在哪一方面的，絕不是通過拼校外補習班，拼提高學習強度能夠掩蓋的。

坦率説，現在的問題是考題出得不好，而這不好就不好在不允許出“偏題”、“怪題”上面。

其實，恰恰是“偏題”、“怪題”，最能剝去你拼學習強度覆蓋在你的真實才能上的偽裝。如果你的考題出得好，光拼學習強度沒有用，那隻要持續幾年，學生和家長就不會再去拼學習強度了。

如果學校能夠根據學生的不同的長處的短處（這裏沒有高低之分），因材施教，那麼，學生和家長對於用校外補習調整學生在學校得不到最適合自己的教育的需求也會大大減低，也就不勞教育管理部門這麼受累去限制校外培訓，校外補習了  L王小東的微博視頻收起全文d