鞭打快牛……_風聞

第二次世界大戰期間，德軍飛行員哈特曼是頂尖飛行員，他一生擊落了352架敵機，這個數字空前絕後。德軍希望他能擊落更多的敵機，就拼命派他執行任務，但後來卻承認這是個錯誤做法，因為沒有把他撤回後方去培養飛行員，德軍飛行員在後期出現巨大斷檔。

當然德國也有苦衷，德國的體量包括兵員儲備物資資源以及1對N作戰，導致其飛行員在一線直接參戰時間遠遠大於其他交戰國家，在長期的消耗戰中這就產生了一個後果，頭部飛行員戰績越來越高，中間飛行員大批死傷，後期不斷不充訓練時間越來越少的新兵，反過來又要求骨幹必須留在前線帶新人維持戰鬥力，惡性循環。

美軍的做法就不一樣。最優秀的王牌飛行員理查德，不過擊落了30架敵機，是所有王牌飛行員中最少的，但是美軍沒有派他去擊落更多的敵機，而是讓他退役。美國軍隊的制度規定，任何空軍飛行員取得一定戰績之後，就可以撤到後方，成為航空飛行學校的教官，培養更多的飛行員，所以美軍飛行員人才蔚然成林。

軍人出身的任正非就深刻明白這個道理，他為華為大學設定了一條原則：用最優秀的人培養更優秀的人。華為大學從優秀員工裏面選拔優秀教官，讓他們用最真實的案例、最鮮活的經驗，來培養後備人才。華為提倡訓戰結合，仗怎麼打，培訓就怎麼搞，在這種實戰模擬下培養出來的員工，就可以直接上戰場。

相比之下，很多老闆則沒有這麼高的覺悟，看到明星員工有業績，就天天加碼，鞭打快牛，結果把明星累死了，公司業績還上不去。

上大學時遇到師範班的學生，有時在一起上大課，聊天時，發現他們對教師這個職業不滿意，高考本來分就不高，工作積極性也不高，指望他們培養出優秀的學生是比較難的事。

當然也有熱愛教育工作的老師，但畢竟是少數。而因為是少數，所以優秀的老師為人所稱道。越是被人稱道，人們就越是認為沒必要提高老師的素質和地位。如果老師對學生稍微嚴厲批評一點，脾氣差的家長就能打到學校去。

聽父親説，1956年前農村的教書先生是很受人尊重的。後來，不受尊重了，一個村長都能對老師胡來喝去。

我知道那是老人懷舊，總覺得過去好，沒有從大歷史的角度看待社會變遷。就像魯迅筆下的九斤老太太，總感慨一代不如一代。一個孫媳婦説，時代不一樣了，以前是16兩一斤，現在是10兩斤。

舊社會遺留的教師帶有傳統文化烙印，如果不改變他們的思維，中國很難轉型為工業化國家。

這種轉型既不可能一帆風順，也不可能畢其功於一役。

中國的教育需要在繼承傳統文化和開拓進取中不斷摸索。