關於“時代、制度及洪秀全與曾國藩的複雜關係又提出了什麼問題？"的思考_風聞

大境門及在門外關於“時代、制度及洪秀全與曾國藩的複雜關係又提出了什麼問題？“的思考

近日，一個非常奇怪的問題，讓我倍受煎熬。這個問題竟然是“時代、制度及曾國藩與洪秀全的複雜關係及這樣的複雜性又在提出了什麼問題？”

對這個題，我又查又翻又搜又閲，始終不得要領。便拋下這種濫題，遊大境門，轉元寶山，想像張庫大道。

結果是，濫題仍呆在腦袋裏，讓我頭疼。我便開始大膽的一系列假如~

洪秀全（1814年—1864年），太平天國天王，清末農民起義領袖，廣東花縣（今廣州市花都區）人，客家。1827年，14歲的洪秀全參加科舉考試，初試（花縣縣試）順利通過，複試（廣州府試）名落孫山。至1843年，洪秀全第四次走進考場，結果都是縣試列榜，府試落榜。這種處境，會讓親歷者的身心體會到什麼，我想像不出來。洪秀全想通過科舉進入大清體制的夢想徹底破滅後的內心會走向何方？

曾國藩（1811年－1872年），湘軍的創立者和統帥。1838年中進士，入翰林院，為軍機大臣穆彰阿門生。 曾國藩曾六考不中，1834年，入長沙嶽麓書院研習，1838年，曾國藩中進士。

假如洪秀全考中進士，曾國藩未考中，會是什麼樣的？假如清朝從萌芽狀態和順地解決了洪的內心不平衡，會是什麼樣的？假如曾國藩剿洪秀全成功後，主動建立了完善的法治體系，平和的完善了清朝法治，會是什麼樣的？假如清朝八旗軍戰鬥力還可以會是什麼樣的？還有，曾洪之戰的成本最後是誰承擔的？這樣的爭鬥是如何消耗大清的綜合實力的？

開始，兩人都想走科舉之路，想進體制。曾國藩參加的補習班好，順利進了體制。洪秀全未找到好的補習班，屢試不中，終於走了另一條路。換個角度，科舉制作為一種制度，考題、考官、體制如何反思？如何分類選拔、分類使用，提高治理質量。再進一步，體制內外生存境遇差距係數上下限如何設定？是什麼促使洪秀全走上了這樣的路？且響應的人如此多，洪秀全的政權存在了14年，而秦統一後也不過存在了15年。

還有，定都天京(南京)後，造成太平天國統治層不團結的制度性原因是什麼？為什麼進天京前能精誠團結打仗？為什麼定都天京後反而分裂？用什麼樣的制度維護團結？土地法、財產法、婚姻法的質量與作用？有專家認為是太平天國婚姻法的不健全造成了不團結？太平天國定都後的新情況是什麼？新情況提出了什麼新問題？新問題需要什麼法治和理念？太平天國的侷限是什麼？進而李自成的侷限和悲劇又是什麼？

為什麼説中國共產黨是有遠見卓識的？七屆二中全會就提前打了高質量的防疫針。

再進一步，人類文明的衝突如何規範？如何走出暴力？忘戰必危，好戰必亡，中外歷史在此處實例很多。西方M國在越南、在阿富汗的碰壁也在補充這方面的實例。

還有，洪秀全起事的原因與經過，如何在萌芽狀態治理？

如何看待曾國藩鎮壓洪秀全的性質？還有沒有別的處理辦法？

洪秀全定都後統治集團分裂的原因與治理？如何增強團結？

補充一下，1805年至1864年，國內主要大事是，湖南苗族起義、白蓮教起義、平定張格爾叛亂、虎門銷煙、鴉片戰爭、一系列不平等條約……國際主要大事是，拿破崙稱帝、聖西門等宣傳社會主義、馬克思誕生、里昂工人起義、英國憲章運動、《共產黨宣言》發表，美國內戰……

先提幾個假如和一點背景，待深入學習和理解後再嘗試多寫幾行。

列寧曾經的提醒應該重複一次，列寧1920年在聯共(布)第九次代表會上曾説過：“現在我們所處的國際地位比任何時候都更鞏固。但是，我們對待國際危機應當非常小心，應當準備隨時應付任何突然事件……我們在國際政策上要儘可能地隨機應變，最堅決地抓住我們的已定方針，並隨時準備應付一切事變。(《列寧全集》第30卷第413頁)。

在大境門外、元寶山下，我竟然擺不脱這樣的難題，自己也感到有點不可思議。

不妥之處，請指正。