興趣班一樣沒報，是因為我們早認識到娃資質平庸，不折騰娃也不折騰大人_風聞

【本文來自《朋友天津的，嚴格執行雙減；而在上海，大多學生被“勸退”，留校到4點半就不錯了》評論區，標題為小編添加】

• 微笑男
• 您這次説了很多，知道我看到了什麼嗎？還是為自己的尊嚴辯解（這也很正常）把自己感受擺在中心位置，而不是孩子的特徵特長興趣愛好，英語和圍棋是因為孩子喜歡還是你覺得孩子喜歡呢？這我無從知曉

“幼兒園階段到目前4年級，畫畫唱歌跳舞寫字，一樣都沒有報。抓大放小，能抓的大要抓，抓不住的小從來就沒放在心上”——您這話説的是符合一般孩子的生長發育規律嗎？還是説您覺得孩子是謝爾頓那樣的天才不能拿一般兒童來衡量？還有為什麼不在低幼時期教音標，想過為什麼嗎？您要真是對自己的孩子負責，請多多提高自身，然後讓專業的人來教導；或者乾脆自己考個義務教育階段的教師資格證（考不上也沒關係，系統學習就好）；而不是憑藉周圍的看法和自己的想象，多有冒犯，尚希見宥

您看上去沒有理解我在講什麼，您對他人的理解也可能很片面（見諒）。

“一般兒童的發展規律”，這方面我不是專家，我也達不到編寫教材大綱或者教案的程度。個人理解，一般兒童大概也就是：個子高挑腿長，試試跳舞；嗓子不錯，常常跟着電視唱幾句，試試唱歌；家學淵源，子承父業。咱自己家的娃，自己心裏還是有點數的。

一樣沒報的原因，不是把娃當成天才，恰恰是早早認識到資質平庸，不折騰娃也不折騰大人。我們報的圍棋的興趣班恰恰看重的孩子勝負心重，但是性子需要磨練。業餘1段，也並不是什麼天才目標，小學還有兩年，往上2-3個小台階，還是有點希望的。

另外一個例子，朋友家娃比我們家高一個年級，學習方面普普通通，隨大流類型，家長早早定下的目標是音樂方向，選了樂器中的大號。為什麼呢？孩子體格健壯（大號那是真的沉），一般小朋友學學小提琴，笛子，鋼琴，學大號的寥寥無幾。但組一個樂隊，大號倒是少不了，按部就班下來，目標定的就是音樂學院，小學音樂老師。符合一般兒童的發展規律嗎？不一定符合，普通人家，工薪階層，減少試錯成本而已。

另外您可能連音標的問題都沒有理解。滬教版小學三年級（實際上您理解的低幼時期）開始的音標教育，是隱藏在英語兒歌裏面的。您認為的”不在低幼時期教音標“，實際上恰恰是在小學階段教了音標，而且音標也是必考考察範圍。

公辦學校在小學階段就普及了音標教育，但是是以隱蔽且分散的方式。當然，初中階段，音標是明確的學習內容。請問在這種情況下，家長適當同步加強好呢？還是等上初中再重來一次好呢？我們選擇了同步加強，目前看起來效果好極了。

“對孩子負責，讓專業的人來教導”。這個您放心，自家娃，負責是肯定的，專業人士教導，那也安排上了。四年級數學校外培訓班，就是因為我們自己發現教不了，才做的決定。至於”周圍看法“，那倒是一定要參考的，畢竟這”周圍“有學校老師，高年級同學家長，培訓課老師，不參考參考，豈不浪費？

您提及的”義務教育階段的教師資格證“”系統學習“，這個就敬謝不敏了。國外俗語説：吃雞蛋不一定要會見母雞，對吧。

另外，我也並不認為教育部的大人們就真的掌握一切教育真諦，畢竟課綱在改，教育體系在改革，“日日新”嘛（可着勁折騰就是了）。

舉一個例子，漢語拼音，小學一年級課綱大概只安排了3-4節課進行系統學習，剩下的全部分散到日常授課中。義務教育嘛，該教的都教，至於怎麼教，那老爺們説了算，效果好不好，那得考試考察，不行的話咱再改一版課綱？至於被耽誤了的學生家長，那得自求多福了。

言多有失，請多擔待。