稷下學宮並沒有促進齊國的強大_風聞

影響社會發展人為原因，在馬克思看來，只有生產關係，生產關係可以促進生產力的發展，也可以阻礙生產力的發展。教育能不能促進社會的快速發展？並不能一概而論，如果社會生產關係是能促進生產力發展的，則教育可以促進社會發展，如果生產關係阻礙生產力發展，則教育也不能促進社會發展。中國最早的大學是孔子在魯國辦的大學，魯國是當時文化中心，但是在戰國早期，魯國就被滅了，稷下學宮是戰國時代齊國舉報的最著名的大學，教師都可以享受省部級待遇，所以很吸引一批學者，比如荀子，但是在稷下學宮存在的一百多年裏，齊國一次差點被滅國，一次徹底被滅國，由於齊國經濟繁榮而有稷下學宮，而不是有了稷下學宮齊國變得更繁榮強大。

戰國時，最終統一六國的秦國並沒有什麼高等學校，其強大是通過商鞅變法，實質是改變生產關係，特別是改變了分配關係，中國歷史有很多繁榮的時代，也有很多悲慘的時代，繁榮的時代最根本的一條是生產關係符合生產力發展，比如各個朝代的開創期，開創者都沒有受過什麼像樣的教育，悲慘其都是眾多國師培養太子的時代，中國自古重視教育，但是在清末卻落後捱打，並不是大清不重視教育，科舉制度在清末都已經發展成了非常規範的制度，原因不在於教育，而在於清朝的落後的生產關係一直沒有改變，日本從明治維新到甲午戰爭，也不過二十來年，就發生了巨大改變，也只是日本的生產關係發生了改變。而蘇聯曾經是歐洲的落後國家，只是經過30年，就成了世界唯二的超級大國，不是蘇聯建了世界一流大學，只是蘇聯改變了生產關係。