關於教育的板磚之二_風聞

有些事情，視角跟大家有些不同，這裏説説，不當之處，還請斧正。

一、生三胎。現在的人都不願生，主因是房價、教育負擔太重；感覺這樣描述負擔，不夠全面；

    國家計劃生育幾十年，現在的育齡夫婦大概都是當年的獨生子女了；這些人當年都是做寶貝出身的；關注度，呵護度都偏高，可現在真要生了三胎，等中年之後，上面有四位老人，下面有三個小家庭，再加上小家庭的九個小寶貝；只是兩個中年人喔，要負擔 7 人，外帶關照 9 個孫輩。

    讓一對獨生子女夫婦，在成為社會人後，要負擔 7-16 人，這就像一根木條，中間有一個特別細的地方，這個最細的地方是很脆弱的，不出問題才怪；但冰凍三尺，又豈是一時一策能解決；    

二、企業招不到工人，所以中考55分流；

    這些招不到工人的企業大多是什麼企業？以前為什麼就能招到工人呢？因為以前有農民工，每年的返鄉大軍，就是真實的寫照，現在這些 農民工大都富裕，或者有一技之長，可以不用出遠門打工了， 所以企業才有了用工荒；這本身是社會發展，進步的好事，但強制讓新生代分流，去頂替曾經的農民工；

    不可以把職高、中考變成大專嗎？讓那些落後產能企業提升自己的技術含量，用更高級的大專技工嗎？現在部隊都要招大學生，為什麼企業一定要招職高生呢？

三、我們強調共同富裕，目的是為了讓整個社會結構儘量扁平化，但這個最龐大的中產階層，絕大多數是靠教育才獲得的，對他們而言，靠教育翻身是硬道理；他們對教育的需求是最強烈的；光靠公辦校 50 人的大班，能滿足他們的教育需求嗎？

四、這個世界，人與人最大的不同，不在形體，財富，地位，甚至知識的眾寡，在信念，品行，策略及對客觀規律的把握，但這些都是抽象的，難於量化，充滿矛盾，且不斷變化。想集大成，做完人，完全不可能。所以我們有了中庸；

    中：是指處事要中，因為過猶不及，所以要不左不右，要居中，用現在時髦的話講，就是維持生態的最佳程度，即不過激，亦不保守，這個時候，事物的生命力是最旺盛的。

    庸：是指待人，永遠不要告訴別人你比他聰明，與人交往，永遠帶着一些自黑，這樣既好相處，亦好自保。

五、我們力求完美，追求成功的過程，就是一個學習的過程。而學習最快捷有效的辦法，就是教育。最簡單直接的辦法，就是花錢買，所以現在有了教培，清朝有了舉業，因為成功背後，是重大利得；教育，追求完美是本，重大利得是末；

    我們的學校教育是標準的，基礎性的通識教育，但科技在發展，社會日益龐雜，知識在爆炸（精細化），學習的鏈條越拉越長，沒有系統性的知識基礎，不具備相對完善的學習策略和成長路徑，成功只會越來越難。世易時移，成功路上，國家的教育，個人的學習只會越來越重要。    

六、朱子説：格物致知，修身齊家，治國平天下；教育是國家，社會，家庭，個人不可或缺的一部分。拋開對錯，教培的過度繁榮，至少説明了兩點，A、教育在未來社會的中心地位，B、傳統班課模式，垂垂老矣，教培的一些新模式，公辦校是需要學習採納的；