師範生火了嗎？_風聞

文章首發於公眾號：叁裏河

作者：Lexi

今年高考結束後，有個新聞説浙江當地有考生以 661 分、位次 3886 的成績報了“雙非”浙師大。

這條消息剛出來的時候，不少網友以為是孩子志願填得不好，説他“虧大了”。

畢竟以這個成績，報省外很多 985、211 院校的熱門專業都是非常有希望的。

也有人一針見血地説看來師範真的火了。其實，包括新華社在內的多家媒體都多次報道了，説“2021 年師範專業火出了圈”。

從今年高考的錄取分數線來看，似乎真是這麼回事，多所重點院校的分數線相較往年都有了明顯拉昇：

華中師大在天津的錄取線只比北大低了 13 分；

東北師大在天津的錄取線比浙大還高；

華東師大在上海的投檔線超過了同濟和上財大；

北師大在浙江的投檔線超過了浙大和北航。

師範學院不等於師範生

但報考師範類院校的學生未必就是師範生。

就説今年最“出圈”的華東師範大學，投檔分數線在上海以外漲得還要更明顯，在多地都超過了常年穩坐“師範第一”的北師大。

只不過，華東師大本來就是個老牌名校了，雖然掛着師範的名字，實際是個標準的綜合類大學，熱門專業覆蓋文理工，在最新的學科評估中共獲 12 個 A 類，軟件工程這種近年的求職熱門專業甚至排在全國第二。

而去年上海發佈新落户規定，其實已經預定了 2021 年華東師大的爆火。

新落户規定明確了上海四所雙一流 A 類、985 大學（復旦大學、上海交通大學、同濟大學和華東師範大學）的本科畢業生，畢業找到工作就能落户。

再粗估華東師大近年的畢業生去向，師範專業畢業進入教育行業的不到 20%，非師範專業畢業進入教育行業的不到 10%。對比東北師大，約有一半畢業生都選擇了做教育。

如果搜索華東師大的文科強項、同時也是近年來調檔分數線最明顯的漢語言文學專業，會發現往屆生給的就業指導是“進可公務員選調，退可中小學語文老師”。

2021 年，華東師大確實也榮登了“新晉公務員 Top10 來源大學”的榜單。

所以準確地説，不是師範火了，是因為華東師大全方位的就業去向好，才令分數線水漲船高。

今年華東師大將師範專業幾乎都放在了提前批，師範生一共招了 1026 人，自費的就 118 人。而非師範新生有 2242 人。

2015 年時，華東師大就宣佈要逐步縮減師範類學生的本科生招生，未來本科生只進行通識教育和學科教育，師資培養將在研究生層面進行。

華東師大在通知中説：“傳統模式下，師範大學對基礎教育學科教學的指導和影響力在逐步下降。”

而北師大，早在 2002 年就宣佈了要“從師範大學轉變為綜合性大學”。

2017 年“十三五”期間，教育部要求“師範院校一律不更名、不脱帽，聚焦教師培養主業”，也特別提到了華東師大和北師大這樣的綜合性大學，表示“師範教育面臨被邊緣化的隱憂”。

同年，新浪教育統計我國師範類院校的非師範專業佔比，已經達到了 60%-70%。專家稱，“師範大學不辦教育，其實是折射出師範教育目前存在一些問題”。

師範生也分很多種

開頭提到的那位浙江考生，倒是在接受採訪時明確表示，自己就是衝着浙師大去的，但這位考生要念的師範生，跟普通的師範生有着很大的不同，他是鎖定了未來就業崗位的師範定向生。

定向生一經學校錄取，直接把畢業後的工作就定下了。大學期間免學費和住宿費，還有補助領。大學畢業馬上帶編上崗。

該政策是各地政府為了解決教師資源緊缺問題所制定的，屬於 2021 年才開始實施的“優師計劃”的一部分。

師範定向生的錄取分數根據工作所在地的不同會有明顯的高低之別，比如浙江省內地理位置好的縣市，分數在 630+，偏遠地區的學校分數在 600+。

浙江這位考生定向的是浙江省慈溪市的一所中學。按照浙江在編教師的普遍薪酬水平，他一畢業年薪就會在 20 萬+。用661 分的高考分，博一個未來確定的工作收益，人家才不是志願報虧了。

“優師計劃”之外，各教育部直屬和省屬師範院校還有自己的公費師範生名額。

公費師範生雖然在校期間費用全免，能吸引部分經濟困難的考生，曾經很受農村考生的歡迎。但公費師範生畢業不包分配，而且還要籤協議，協議要求畢業後至少要在中小學工作 6 年，且要包含一年的偏遠貧困地區支教。不履行協議，需要付違約金，還有可能影響徵信。

由於省屬公費師範生要到所屬區域縣市的農村中小學任教，部屬公費師範生可以至城鎮中小學任教。

所以每年六所部屬師範大學（北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、西南大學）的公費師範生名額都爭得火熱，但是省屬就未必了。

比如今年河南省的公費師範生招生就全部遇冷，計劃招生 2500 人，共缺檔 418 人。

教師還是不夠

我國目前約有 140 所師範類院校，每年能輸出數十萬師範畢業生到社會上。

但現實的另一面是，教師隊伍缺口仍然存在，各種教育資源分配不均問題甚至愈發明顯。

比如不同教育階段的不均衡：2019 年教育部統計顯示，我國高職教師每年缺口 6.5 萬，學前教育已缺口 65 萬。若按“全面二孩”計算，到 2021 年，我國的學前教育缺口要有 300 萬。

不同學科的教育不均衡：2019 年全國義務教育均衡發展督導評估工作報告顯示：35 個實地核查縣中，有 25 個縣不同程度缺少音樂、體育、美術、英語、科學等學科教師，共缺 2095 名。

而且這些學校幾乎都處在既缺老師又缺編制的尷尬局面。

教師隊伍中的男女比例不均衡：2015 年時全國小學男教師的佔比還有 36.27 %，2019 年時已經降到了 29.98%。

不同院校的師生比不均衡：高中階段，普通高中裏師生比可以做到 1：13，職校師生比普遍在 1：23。

所有這些，都無法僅僅靠師範生的火爆來彌合，更何況，師範生這個身份背後是一個個活生生的青年人，人無法僅僅靠園丁、蠟燭這樣的讚美生活。

知乎上有關今年師範類院校分數線暴漲的提問底下，有個回答是：今年的師範生是高位接盤。

師範生不怕高位接盤，只需要畢業後有工作能接住他們，哪裏都能發光發熱。需要擔心的是那些存在已久的教育不均衡問題，該怎麼接盤。

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