師範生火了嗎?_風聞
叁里河-叁里河官方账号-2021-09-14 13:49

文章首發於公眾號:叁裏河
作者:Lexi
今年高考結束後,有個新聞説浙江當地有考生以 661 分、位次 3886 的成績報了“雙非”浙師大。
這條消息剛出來的時候,不少網友以為是孩子志願填得不好,説他“虧大了”。
畢竟以這個成績,報省外很多 985、211 院校的熱門專業都是非常有希望的。
也有人一針見血地説看來師範真的火了。其實,包括新華社在內的多家媒體都多次報道了,説“2021 年師範專業火出了圈”。
從今年高考的錄取分數線來看,似乎真是這麼回事,多所重點院校的分數線相較往年都有了明顯拉昇:
華中師大在天津的錄取線只比北大低了 13 分;
東北師大在天津的錄取線比浙大還高;
華東師大在上海的投檔線超過了同濟和上財大;
北師大在浙江的投檔線超過了浙大和北航。
師範學院不等於師範生
但報考師範類院校的學生未必就是師範生。
就説今年最“出圈”的華東師範大學,投檔分數線在上海以外漲得還要更明顯,在多地都超過了常年穩坐“師範第一”的北師大。
只不過,華東師大本來就是個老牌名校了,雖然掛着師範的名字,實際是個標準的綜合類大學,熱門專業覆蓋文理工,在最新的學科評估中共獲 12 個 A 類,軟件工程這種近年的求職熱門專業甚至排在全國第二。
而去年上海發佈新落户規定,其實已經預定了 2021 年華東師大的爆火。
新落户規定明確了上海四所雙一流 A 類、985 大學(復旦大學、上海交通大學、同濟大學和華東師範大學)的本科畢業生,畢業找到工作就能落户。
再粗估華東師大近年的畢業生去向,師範專業畢業進入教育行業的不到 20%,非師範專業畢業進入教育行業的不到 10%。對比東北師大,約有一半畢業生都選擇了做教育。
如果搜索華東師大的文科強項、同時也是近年來調檔分數線最明顯的漢語言文學專業,會發現往屆生給的就業指導是“進可公務員選調,退可中小學語文老師”。
2021 年,華東師大確實也榮登了“新晉公務員 Top10 來源大學”的榜單。
所以準確地説,不是師範火了,是因為華東師大全方位的就業去向好,才令分數線水漲船高。
今年華東師大將師範專業幾乎都放在了提前批,師範生一共招了 1026 人,自費的就 118 人。而非師範新生有 2242 人。
2015 年時,華東師大就宣佈要逐步縮減師範類學生的本科生招生,未來本科生只進行通識教育和學科教育,師資培養將在研究生層面進行。
華東師大在通知中説:“傳統模式下,師範大學對基礎教育學科教學的指導和影響力在逐步下降。”
而北師大,早在 2002 年就宣佈了要“從師範大學轉變為綜合性大學”。
2017 年“十三五”期間,教育部要求“師範院校一律不更名、不脱帽,聚焦教師培養主業”,也特別提到了華東師大和北師大這樣的綜合性大學,表示“師範教育面臨被邊緣化的隱憂”。
同年,新浪教育統計我國師範類院校的非師範專業佔比,已經達到了 60%-70%。專家稱,“師範大學不辦教育,其實是折射出師範教育目前存在一些問題”。
師範生也分很多種
開頭提到的那位浙江考生,倒是在接受採訪時明確表示,自己就是衝着浙師大去的,但這位考生要念的師範生,跟普通的師範生有着很大的不同,他是鎖定了未來就業崗位的師範定向生。
定向生一經學校錄取,直接把畢業後的工作就定下了。大學期間免學費和住宿費,還有補助領。大學畢業馬上帶編上崗。
該政策是各地政府為了解決教師資源緊缺問題所制定的,屬於 2021 年才開始實施的“優師計劃”的一部分。
師範定向生的錄取分數根據工作所在地的不同會有明顯的高低之別,比如浙江省內地理位置好的縣市,分數在 630+,偏遠地區的學校分數在 600+。
浙江這位考生定向的是浙江省慈溪市的一所中學。按照浙江在編教師的普遍薪酬水平,他一畢業年薪就會在 20 萬+。用661 分的高考分,博一個未來確定的工作收益,人家才不是志願報虧了。
“優師計劃”之外,各教育部直屬和省屬師範院校還有自己的公費師範生名額。
公費師範生雖然在校期間費用全免,能吸引部分經濟困難的考生,曾經很受農村考生的歡迎。但公費師範生畢業不包分配,而且還要籤協議,協議要求畢業後至少要在中小學工作 6 年,且要包含一年的偏遠貧困地區支教。不履行協議,需要付違約金,還有可能影響徵信。
由於省屬公費師範生要到所屬區域縣市的農村中小學任教,部屬公費師範生可以至城鎮中小學任教。
所以每年六所部屬師範大學(北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、西南大學)的公費師範生名額都爭得火熱,但是省屬就未必了。
比如今年河南省的公費師範生招生就全部遇冷,計劃招生 2500 人,共缺檔 418 人。
教師還是不夠
我國目前約有 140 所師範類院校,每年能輸出數十萬師範畢業生到社會上。
但現實的另一面是,教師隊伍缺口仍然存在,各種教育資源分配不均問題甚至愈發明顯。
比如不同教育階段的不均衡:2019 年教育部統計顯示,我國高職教師每年缺口 6.5 萬,學前教育已缺口 65 萬。若按“全面二孩”計算,到 2021 年,我國的學前教育缺口要有 300 萬。
不同學科的教育不均衡:2019 年全國義務教育均衡發展督導評估工作報告顯示:35 個實地核查縣中,有 25 個縣不同程度缺少音樂、體育、美術、英語、科學等學科教師,共缺 2095 名。
而且這些學校幾乎都處在既缺老師又缺編制的尷尬局面。
教師隊伍中的男女比例不均衡:2015 年時全國小學男教師的佔比還有 36.27 %,2019 年時已經降到了 29.98%。
不同院校的師生比不均衡:高中階段,普通高中裏師生比可以做到 1:13,職校師生比普遍在 1:23。
所有這些,都無法僅僅靠師範生的火爆來彌合,更何況,師範生這個身份背後是一個個活生生的青年人,人無法僅僅靠園丁、蠟燭這樣的讚美生活。
知乎上有關今年師範類院校分數線暴漲的提問底下,有個回答是:今年的師範生是高位接盤。
師範生不怕高位接盤,只需要畢業後有工作能接住他們,哪裏都能發光發熱。需要擔心的是那些存在已久的教育不均衡問題,該怎麼接盤。
- THE END -