黑人士兵開中國戰車？央視報道中國軍校的外國軍人，網上的3個傳説靠譜嗎？_風聞

　　據中央廣播電視總枱新聞頻道報道，中國人民解放軍陸軍步兵學院某演訓場，在近日展開了一場特殊的分隊、連隊級裝甲攻防演練。

　　但有所不同的是，參與此次演訓、操縱着ZTL-11式輪式裝甲突擊車、手持QBZ-95和QBB-95系列突擊步槍所向披靡，甚至操着一嘴不太熟練的中文、實施作戰發令的都是外軍學員。根據公開的信息，除了大部來自於非洲國家的學員，還有來自部分中亞國家甚至中東與拉美國家的學員，來源十分廣泛。

　　▲以前的演習中也出現過

　　對培訓外軍學員的三個觀點：

　　提到中國軍校裏的外軍培訓學員，網上流傳的説法也非常之多：

　　▲國漫《那年那兔那些事兒》

　　很多讀者老爺第一時間想到的，估計是當年南北蘇丹衝突時網上流傳的**“某某陸院大戰某某國防大學”**的段子，認為非洲國家的大小軍頭的軍事學歷教育、進階培訓等都是出自解放軍軍事教育體系之手；

　　▲非洲國家開始越來越多的使用重型中國裝備，以前這一市場是被美、英、俄等國壟斷的。（圖中為尼日利亞向中國購買的VT-4主戰坦克）

　　而還有一些讀者則習慣性地認為，咱們對外軍，尤其是非洲、中東、南美的一些國家搞軍事教育培訓，在本質上是對外拓展影響力、尤其是軍事影響力的一種重要途徑與具體體現；

　　還有少部分讀者則乾脆認為，凡是接受了中國軍事教育、戰術培訓的國家，都是咱們潛在的“勢力範圍”。

　　其實，我認為，以上三點不能説全錯，但是都有有失偏頗，尤其是認為咱們的涉外軍事教育合作是在對外“拓展影響力”，那就直接掉進西方世界近年來一直試圖卡在我們頭上的、説我們搞“軍事影響力擴張”的話術陷阱裏去了。

　　南北蘇丹衝突

　　就比如説前些年的南北蘇丹衝突，衝突雙方是所謂的“某某陸院大戰某某大學”，甚至還有媒體擺出來一二三四的論據，説南北蘇丹衝突時雙方使用的武器，從單兵輕武器再到榴彈炮甚至主戰坦克都是“中械”。

　　其實在當時，西方國家一直在炒作南蘇丹和所謂的達爾富爾人道主義危機，指稱咱們國家在南北蘇丹衝突、在南蘇丹的達爾富爾地區危機中扮演着“負面角色”。

　　在這種前提下，咱們要是再站出來大大咧咧地説南北蘇丹衝突是“某某陸院大戰某某大學”，算是直接坐實了西方世界炒作的説咱們在南北蘇丹衝突中“角色不好”的攻訐，那才是真正的“遞刀子”、西方世界想睡覺咱們上去就遞枕頭的行為。

　　為了拓展軍事影響力？

　　而説咱們對外軍搞軍事教育培訓，本質上是對外拓展影響力、尤其是軍事影響力的一種重要途徑，説的也對也不對：

　　為什麼説也對？

　　從“對”的角度來説，咱們都聽説過這樣一句話，相比槍炮入侵和產品傾銷，教育才是潛移默化地重塑一個民族靈魂的重要方式。一個國家的學歷教育體系、教育模式和內容，很大程度上體現着這個國家的總體實力，也體現着這個國家在意識形態領域秉持的思想和思維方式，軍事教育當然也不例外。

　　就以此次央視新聞頻道發佈的、外軍學員參加我軍步兵分隊分隊級戰術演訓的視頻來看，外軍軍校學員操縱着國產重裝甲裝備，手持國產輕武器，用咱們中國的作戰裝備和作戰體系參與作戰，甚至在演訓過程中，普遍操着一口不太流利的中文向友鄰發佈作戰命令，在“器物”的背後，實際上就是中國特色軍事裝備和訓練體系的“影響力輸出”。

　　▲陸軍步兵學院外訓學員與中方學員一起歌唱《強軍戰歌》

　　同時，從更深層次的角度來説，根據央視新聞頻道的報道，這些外軍的參訓學員在中國軍校中，不僅學到了中國國產輕重兵器如何使用，不僅學到了如何利用中國的軍事操典、戰鬥條令去指揮戰鬥，他們還學到了一些更富有中國特色的、已經牽涉到深層次意識形態與思維方式的東西。

　　比如一位來自塔吉克斯坦的外軍學員佐伊爾面對記者就提出：他剛加入外軍學員隊，就發現在中國軍校中，雖然自己是“客軍”，但沒想到“外軍也可以指揮中國軍隊”。甚至在訓練過程中，教員也鼓勵大家發散思維，大膽發問，甚至“學員也可以當教員”。這種教育形式和施教體系，很大程度上體現了我軍建軍以來貫徹的“官兵一致”、“官兵平等”的建軍原則。

　　這種上下平等而非等級分明的意識形態，相對部分中東與中亞國家軍隊中依然存在的軍隊等級制度、中高級軍官和基層士兵待遇不同、甚至將基層士兵作為“灰色牲口”，無疑具有極強的進步性。

　　如果外軍學員能夠將人民解放軍制勝法寶之一的“官兵一致，官兵平等”學回去，我認為，這在一定程度上，甚至是比外軍學員學到多少中國武器裝備的作戰技能，學到多少人民解放軍作戰操典與條令，學到多少中文更為重要的問題。

　　為什麼説也不對？

　　而説軍事教育作為“拓展對外影響力的重要途徑”“不太對”，主要是因為單純的軍事教育用來“拓展對外影響力”，其效力還是相對較差的。咱們要是真的想對外拓展影響力，尤其是將相對進步的生活方式要素傳播到非洲、中東部分國家去，軍事教育和軍事交流只是其中一個較為重要的方面。

　　相比之下，在其它學科領域的對外交流，在經濟領域的互通有無，在政治和文化領域的共同進步，才是真正的中國對外拓展影響力的“大棋局”，畢竟咱們始終提的是“美美與共”嘛。

　　至於單純的軍事教育和軍事交流，我覺得，最大的好處，可能是給這些國家的軍人提前做了中國製造武器裝備的“使用培訓”，算是讓他們提前瞭解了國產武器裝備的優良性能和極高性價比，等到以後中國製造的武器裝備通過諸如北方工業之類的途徑真正送到這些軍人手裏的時候，他們也不用多做訓練就能直接上手使用，這大概是對外軍事培訓最大的作用吧。

　　劃分海外“勢力範圍”？

　　最後，説接受了中方軍事培訓的外軍學員所在的國家，都可以算作是咱們中國的海外“勢力範圍”或者潛在的“勢力範圍”，我覺得，這少量讀者對軍事教育領域的認知，確實是有點少見多怪。

　　▲年輕時的張召忠

　　畢竟從世界範圍內來説，這種國與國之間互派軍事學員，甚至互為假想敵的國家往對方派遣軍事學員，某種程度上都是完全正常的操作。就拿中國來説吧，在冷戰結束之後，根據公開的消息，咱們就先後向俄羅斯米哈伊洛夫斯基炮兵學院，加加林空軍學院甚至俄總參軍事學院等單位派遣過多批留學生，甚至還向部分北約國家的軍校派遣過留學生。

　　比如大家都知道的著名的張召忠將軍和金一南將軍，兩位將軍在2000年到2001年就曾經赴久負盛名的英國皇家軍事科學院進行過在職教育，而這種北約國家的軍事院校，按理説是絕不允許中國軍人進去學習的。

　　而就算是外軍軍人來中國軍校的學習，某種程度上來講也並不是單純的“學習”而應該説是“交流”和“研討”：

　　畢竟首先，軍事領域和其它任何學科領域一樣，閉門造車是造不出什麼好東西來的，就算是當今世界頭號軍事強國，也需要時刻了解外軍的訓練體系乃至具體的訓練內容。這僅服務於可能的對抗需要，很大程度上也是需要服務於改進自身訓練內容和訓練體系的需要，比如美軍在同泰國皇家陸軍進行交流後，回去就對自身叢林戰的作戰條令進行了改進，增加了不少從泰國陸軍手裏學到的內容；

　　▲中美雙方特戰隊員交流自身輕武器的特性

　　而其次，即使是國與國之間的軍事交往，也並不總是以對抗和戰爭為主，兩國之間怎樣增進互信、怎樣管控分歧、怎樣避免從當前狀態陷入更壞的對抗狀態，同樣是兩國軍事交往的重要內容。

　　在這種交往中，雙方互派軍事學員也是一種重要的方式，可以通過派遣學員瞭解對手的思維方式和戰略訴求，甚至可以利用學員發展與外軍的私人關係。從而在軍隊與軍隊之間形成足夠有效的溝通管道，盡力避免兩軍之間因思維不通、戰略不透明而產生戰略誤判，因戰略誤判而發生不可預料的後果。

　　因此，從這個意義上講，所謂的培訓外軍軍事學員就是“拓展本國勢力範圍”，這倒不是“高估”了咱們培訓外軍學員的意義，恰恰相反，是低估了我軍的對外軍事培訓。畢竟相比“拓展勢力範圍”這種聽上去充滿了帝國主義味道、和咱們天生有點“八字不合”的東西，發展軍與軍之間的關係、搞好軍事外交、服務於我們的對外交往大局，豈不是更重要的內容？

　　最後，我覺得，咱們對於人民解放軍的對外交往和外軍學員培訓，心態應該更加放平，少一些獵奇的東西，多一些平和的心態，畢竟人民解放軍作為當前世界上一支舉足輕重的力量，如果不發展對外交往，不多培訓外軍學員，才是不正常的事情。

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