教育問題在於資本化，還有工業化！_風聞

教育資本化的問題大家都看在眼裏這裏不多説。

個人認為被忽略或認為默認正確的就是教育的工業化。

教育不是玩遊戲治國也不是。

不是多“造”幾個“教育工作者”，整體教育水平就會上升。

#可能的表象解析

1.教育工作者之間的水平是參差不齊的

2.原本你100個人選10個，現在100個人選20個，理論上（假如你的篩選方式是相對合理的）來説你後面選出來的那10個人的水平會拉低整體的平均水平。

3.100個人的學校教師隊伍，原本每年進來3~5個新老師。假如它是處於一個相對穩定狀態不會因為新老師的問題影響教學進度。

因為要擴大教師隊伍

每年新老師突然翻了一倍或者兩倍，這對原本教育結構的影響也會有巨大的衝擊。

4.教育資源的暴力擴張不一定帶來整體教育水平的提升：

①最好的情況

整體水平的上限降低，水平的下限提升；

②最壞的情況

整體水平上下限都降低，且滋生腐敗等內部消耗

十年樹木百年樹人，教師所需資質與品性不能強行量產批發。

#深層原因

教育和工業有着本質的不同。

工業，期望大批量同質化的量產品出現

教育，也許以前是需要這樣的量產人才（應試人才）

——因為有明確的目標和工作邊界，西方科技的模板和天花板。

——但現在不是了

雖然不是説馬上改變大量量產人才的現狀。

但，已經需要逐漸向“個性化”人才過渡，最終教育應以發現培養創新型人才為主要目標。

#未來教育，未來老師

個人認為未來當老師的門檻不但不會降低，反而會越來越高，越來越少的人能當老師。

未來毫無疑問會越來越多樣化只是速度問題，但多樣化是毫無疑問的。

而當老師需要越來越多的包容這樣的學生和人才，對老師資質和品性的要求無疑是越來越高的，個人認為這個水平提高的速度要高於人類整體水平的速度所以説這樣的人才是越來越少的。

但是由於科技的發展可以使這樣的老師影響到的學生會越來越多，不同的資質的老師可能會分配到不同的教學任務。

總結一下就是：

1.負總責的老師能力要求越來越高，總數量越來越少，在科技的支撐下班級會越來越大。

2.越來越細分的教學任務。比如可能有大班物理教學老師、小組物理輔導老師。

#教育能從工業化、資本化學到什麼？

對於工業化，教育行業所能吸取的經驗應該是對教學任務的分解與分配，從而提高教學效率和教育資源的利用率，從而提升整體教育水平。

對於資本化，教育應該吸取的經驗是如何調動學習的積極性，提高學生的實踐水平，以強化對知識的認知和掌握。

#尾聲

不少人一想到工業化和資本化，就等於大規模生產和壟斷，把它們應用到教育行業……要我説過根本不是為了公義