現在還有沒有區分“的”“地”“得”的必要？_風聞

轉自知乎@難得糊塗**。**

當然有必要！

我教中學語文。

在教學的時候，我有一個硬性要求：凡是考試中主觀題和作文題中混淆“的”“地”“得”的，一字扣一分。

我這麼規定的直接原因是語文高考中如果混淆，要倒扣分；更根本的原因在於混淆它們會導致交流混亂。

我在知乎、微博等平台上，發現很多人分不清，甚至某些著名品牌也因此鬧笑話：

這裏面有歷史原因，因為 1984 年出版的《中學教學語法系統提要（試用）》提出不再區分“的”“地”(只是建議，而非強制）；也有現實原因，電腦打字出於方便，打得快就會很自然使用最常用的字：

有一次課間，學生非常困惑地問我：“老師，您一定要我們區分"的地得"，還因為這個我的試卷被扣了很多分。我覺得可以不用區分啊，因為別人知道我在表達什麼。”

我沒有立刻回答，而是把他招到身邊，然後寫了三個詞組給他，讓他好好體會：

1.驚恐的呼喊

2.驚恐地呼喊

3.驚恐得呼喊

然後我問：“你覺得上面三個詞組表達的意思一樣麼？”

他沒有立刻回答，一直在默讀。過了好一會兒，他突然抬頭，眼睛閃爍着光芒，説：“老師，我懂了！”

我們可以再比較一下：

1.他喜歡激烈的運動。

2.他喜歡激烈地運動。

這兩個句子意思一樣麼？

又如：

1.你説得對。

2.你説的對。

這兩個句子意思一樣麼？

評論區中有一位知友評論道：

這回答帥得帥帥的帥帥帥帥地點了一個帥帥的贊

這句話沒有問題，我們完全可以理解。

如果不分“的地得”，比如如某些人説的統一為“的”：

這回答帥的帥帥的帥帥帥帥的點了一個帥帥的贊

請問，你知道他在説什麼嗎？

當年湖南語文高考題，“詩意地生活”很多人審題寫成了“詩意的生活”而被判為走題作文，這個教訓是極為慘痛的：

另，附上以前看過的一張圖：

誠然，在口語中，由於發音相近，我們很難區分“的地得”，但由於口語交流還有語氣、語調和交流雙方的姿態、神態，因此我們可以判斷他用的是哪個“de”。然而，在書面語中，由於我們口語交流中的語氣、語調、神態等消失，此時區分“的地得”十分必要。

我們不能説口語中無法區分，因此文字就不必區分。否則，漢語中那麼多同音詞，我們單説無法區分，如“麻將”和“麻醬”，“定金”和“訂金”，“保健”和“寶劍”等，那它們也要合併了？

實際上，這三個虛詞的區分還有非常重要的表現神態、心理、態度等作用。一旦混淆甚至合併，我們表達時所藴含的“摹態”就會消失，那麼漢語表達會變得“呆板”。

的確，語言學家要尊重普遍的社會用語習慣。語法為語言表達服務，而非相反，但語言有相對穩定性，不是我們想變就可以變。詞典是語言交流的總結，會根據社會發展承認某些此前不被認可的用法，如“空穴來風”“壓軸”“七月流火”“説(shuo）客”等。然而“的地得”直到現在，各版本均嚴格區分，這表明整個社會對於區分三者總體持支持態度。此外，保持語言在一定時期的穩定性從而更好地方便社會交流，具有重要意義。

看到評論區大量評論，我想説，作為教師，只教國家認可的語言文字規範。至於不想分的，不願意分的，分不清的，我管不着，也不想管，我能做的是教好自己的學生。所以，不必來跟我吵，我沒這閒工夫，大家開心就好。

至於這三個結構助詞的用法，我貼一下最新修訂版《現代漢語詞典》。

注：《現代漢語詞典》受國務院和國家語委委託，由中國社科院資深語言和文字學專家編撰而成，是經過國家審定通過的詞典，代表着國家態度，也是教學領域最權威的字典之一。

對於有人説**“的地得”是現代白話文運動引入西方的產物，中國古代沒有“的地得”，更沒有三者的區分，@難得糊塗 了他和@林不知道 的兩條評論：**