金新：為語文特級教師的《<學軍記憶>後記》糾錯_風聞

         什麼叫語文？見仁見智，誇張點説，估計會有1千個答案！其實，有一個答案很“新鮮”，且很接近於“真相”：語文是唯一一門初高中學生作文水平可以超過語文特級教師的學科。你不信？那請看下面兩篇文章——其一為杭二中高二學生創作的《太極黑白論》，其二為杭州學軍中學曾經分管教學13年的副校長、語文特級教師撰寫的《《<學軍記憶>後記》。

                         為語文特級教師的《<學軍記憶>後記》糾錯                                             金新

                                                                    後記      歲月回聲常伴耳，青春印跡永駐心！《學軍記憶》這本離退休老教師的老照片集，終於在大家的努力之下付印出版了**（病句類型——“狀語排列順序不當”：表結果的副詞“終於”應在表對象的介賓短語“在大家的努力之下”的後面。）。為了留下我們人生之旅不會忘卻的寶貴記憶;為了懷念在學軍原野上辛勤澆灌默默奉獻的老前輩;也為了給我們耕耘的這塊土地——母校學軍中學60週年校慶作為獻禮（病句類型1——“謂語贅餘”： “獻禮”是個動賓短語；“作為”多餘，應刪去。病句類型2——“句式雜糅”：將比喻性質的“辛勤澆灌”與非比喻性質的“默默奉獻”混合在一起。）（“為了……為了……也為了……”，作為排比句，結構不一，意藴交叉或包含，語意匱缺嚴密的連貫性。)**!

       這只是一本紀念冊，限於資料，它紀錄的只是我們在學軍中學退休的教工工作、生活中的一小部分**（病句類型1——“介詞誤用”：介詞“在”應在“工作、生活中”前，構成“在……中”型介賓短語，作定語。病句類型2——“賓語殘缺”：應在“一小部分”後添加中心語“場景”。）。它不是檔案，不可能全面。雖然，我們也希望儘可能多地呈現，但我們終究力不從心（病句類型1——“關聯位置不當”：關聯詞當前後分句的主語不一時應放在主語之前，當前後分句的主語一致時應放在主語之後；這個轉折複句的兩個分句為同一主語“我們”，“雖然”該放在首句“我們”之後。病句類型2——“重複累贅”：前後分句的主語均為“我們”，可蒙後省略或承前省略；換言之，只留一個。）**，所以但凡有所遺漏，敬請大家理解和原諒。

       這本紀念冊是由學校離退休工作小組的幾位老同志費時一年多收集、挑選、整理、編緝而成的**（“緝”系“輯”之誤，但這差錯絕非通常所説的寫別字那麼簡單，而是文字學常識極度欠缺的後果。古漢語裏的聯綿詞作為無法拆開的單純詞包括雙聲與疊韻，前後偏旁往往一樣，如伶俐與橄欖。“編輯”為可以拆開的合成詞，“編”與“輯”能夠單獨運用，類似詞前後偏旁每每不一樣。），他們是幾個熱心公益的可愛的老頭老太太（“後記”是以第一人稱的複數“我們”來敍述或説明的，此處突然換作“第三人稱的複數”。隨意變換角度，一如“半路殺出個陳咬金”！）。這項有意義的工作得到了廣泛的支持:百餘位離退休教職員工以及家屬提供了他們珍藏的近千張寶貴的老照片（病句類型——“重複累贅”： “珍藏”的東西肯定是“寶物”，而“寶物”肯定是“寶貴”的東西；“寶貴的”多餘，應刪去。），奠定了足以挑選的基礎;學校主動承擔了出版費用;曾經的學軍老校長，後來的杭州市教育局局長王蛟先生，不顧年邁為它作序;學軍的老校友，著名書法家任平先生，在繁忙中撥冗為它題寫書名（病句類型——“重複累贅”：“撥冗”是指對方在繁忙中抽出時間；既然用了這個敬辭，就不能再加上“在繁忙中”。）;老校友，杭州幼兒師範學院院長張昭濟先生送來了他速寫的老校園素描。老照片集的成冊（病句類型——“重複累贅”：“集”乃匯單篇作品成冊之意，包含了“冊”之義；“的成冊”刪去。當然，也可刪去“集”而保留“的成冊”。）**，是大家齊心努力的結晶。在此，我們對每一位參與者、支持者表示由衷的感謝!

                                                                                                         執筆:吳亞南

                                                                                                          2016年4月