當年的刻薄也成了懷念！熱梗！聽過各科老師懟人，才明白什麼叫文化的力量！_風聞

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話説有位網友需寫一篇作文

主題是描寫黃昏

可看了N久的黃昏都沒啥情緒

咬着筆頭思考半日

實在寫不出什麼東西

最後在熱心網友的助力下得一佳句

趕緊寫進作文本里去

不料，卻沒躲過老師的火眼金睛

畢竟這句話與作文其他部分

不是一個level

這通俗易懂還略帶幽默的評語

一不小心就點到了網友們的笑穴

也勾起了眾人讀書時被懟的記憶

紛紛現身説法

老師們的評語有多毒辣

文字君這就帶大夥兒來看一下

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老師懟人往往一針見血

意藴深刻、形象生動

必要時還會引經據典

懟人都懟的這麼有文化

腦筋不轉幾個彎

還真不知道自己被罵

一時間都不知道應該先鼓掌

還是先生氣

對老師來講

每天面對一疊疊如山的作業甚是頭大

批改字跡工整的作業

那是一種享受

可要是遇上freestyle極強的靈魂畫手

就想原地去世

他們那神奇的運筆軌跡、瀟灑的走位

是哪個漢字真看不出來

不過這七扭八歪的樣子

倒是跟道士的符咒撞了形兒

學生上課睡覺

是老師經常碰到的問題

一般老師總是苦口婆心勸導

段位較高的老師

往往能用最簡單的話語

説出最狠的話

讓同學們冷汗直流再無睏意

一句話四兩撥千斤

讓同學們瞬間意識到

“一寸光陰一寸金”

珍惜現在學習時光的重要性

還可以順便告訴學生

**“延遲滿足”**的意義

真·一言驚醒夢中人

對老師來講最崩潰的莫過於

一道題翻來覆去講了N次

學生還是不懂

下次做題的時候該錯還得錯

被折騰久了老師也就沒有好氣了

畢竟傳説中的對牛彈琴

也沒有他們艱難啊

短短的一句話引經據典

借聞一多先生的詩句

暗戳戳吐槽

這沒有互動感的課堂

簡直就是一溝絕望的死水

老師的絕望也不是沒有道理

畢竟昨天才學

今兒個就一問三不知

學了就忘、講完就錯

難免崩潰至極

問蒼天問大地

“這羣孩子到底學會了什麼東西”

批閲作文應該是語文老師

吐槽火力最密集的時候

總有些學生的作文

看起來寫了一堆

但是讀完又好像什麼都沒説

讓人忍不住吐槽

抄襲是寫作業的大忌

你寫不好是一回事

你乾脆不自己寫

那就是態度問題了

雖然很多時候作文來不及細評

只寫了一個**“閲”**

但不代表老師沒看啊

直接copy的那是一抓一個準

直接寫詩讓你細品

作為搞文字出生的人

語文老師不僅擅長用詩歌表達

對詞語那也是相當敏感

對事物的形容那是非常的貼切

被懟的學生聽了都得説聲“妙啊”

語文老師在懟人方面

擁有學科先天優勢

數學老師懟起人來

那水平也是槓槓的

你只要錯幾題計算題

就能瞬間接收到

他們對自己智力的關懷

他們懟人不僅單刀直入

還能做到跨學科聯動

巧妙運用修辭

把抽象的問題具象化

學生瞬間就能get到

自己的腦子到底有多空

當初被老師懟過的學生長大了

成為了人民教師

畢竟是站在巨人的肩膀上

其懟學生的功力

只會青出於藍而勝於藍

怎麼讓學生知道自己愚鈍呢？

吶，旁邊沒有腦子的實物都聽懂了呢

這種師生之間的相愛相殺

就是學校生活的精彩日常

老師們懟起學生來

個個都是段子手啊

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在懟學生方面

古人的段位也是極高

經常一出口就是經典

孔聖人就是代表之一

擁有三千弟子的孔聖人

在其教學生涯中

懟學生的事兒可沒少幹

弟子宰予才思敏捷、口齒伶俐

妥妥的“言語”科科代表

這樣的優等生因為有次睡懶覺曠課

就被孔夫子惡狠狠罵了一通

“朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也！”

這句話靈活運用比喻，生動形象

頗有力度和畫面感，極具張力

至今還是各科老師

教育學生的熱門用語

相比孔夫子一句話就將憤怒值拉滿

清代著名文學家蒲松齡

吐槽學生就委婉許多

蒲松齡曾經給一紈絝子弟當私教老師

吭哧吭哧教了人家近三個月

見學生沒有任何進步，決定辭行

臨行前學生父親來問他

“吾兒的文章如何？”

蒲松齡見其是一介武夫

望子成龍心切

不忍直説，便耍了點小心機

回答：“人有七竅，令郎已通六竅。”

看似在表揚，其實在説：

您家這位啊，是一竅不通

説到懟人

最狠的當屬田園詩人陶淵明

他罵起自己的兒子來那是相當的不客氣

公然寫詩吐槽

罵他們懶得一批

是文盲、是豬、是吃貨

五個兒子無一倖免

一股恨鐵不成鋼的怨氣撲面而來

最後發出了無奈的感嘆

“罷了罷了，不如喝酒

養兒子不如喝酒”

 

其實最損的還不是上面這些老師

古代那些科舉考試的閲卷老師

那嘴才是損到家了

他們寫的試卷評語是相當精彩

文采與幽默齊飛

吐槽與揶揄並存

某省鄉試，有個秀才引用《尚書》中

“昧昧我思之”一句

本意是指思念深切

卻誤寫成“妹妹我思之”

主考官見狀，一笑

便在旁邊批道：“哥哥你錯了！”

這調皮的語氣足以讓這位秀才

腳趾摳地

某公任山東學政時

到某郡主持童子試

某童生在試卷內夾一張小紙條

內稱**“同邑某相國系童生親戚”**

本意是想偷偷亮身份

讓考官看看自己身後的背景

懂事點行個方便

卻沒發現自己在紙條上

把“戚”字誤寫成“妻”

學政見此，故意假裝不知其意

將錯就錯，批其文雲：

“該童生既系相國親妻，本院斷不敢娶。”

針鋒相對，就問你絕不絕

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作為在教育界

摸爬滾打這麼多年的老將

日常就是與學生鬥智鬥勇

在懟學生方面

不同的老師都有各自的心得

雖然方法流派不同

但在效果上都是一樣的

老師一張口

一個個調皮搗蛋的學生瞬間就能被KO掉

你們的老師懟人是什麼風格流派的？

快來認領一下吧

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老師與學生

是一對相愛相殺的校園組合

老師不批評學生是不可能的

因為適當的批評才能幫助學生

把他們教育成更加優秀的樣子

雖然有時候老師的批評略毒辣

但他們真心為學生着急

為班級着想

同學們都是可以感受到的

不過老師在懟學生的時候

也應就事論事

不應上升為人身攻擊

不能打着為學生好的旗號

惡語相向

隨意觸碰學生的尊嚴和底線

畢竟只有在尊重學生的前提下

老師的懟才會被蓋章為善意

這些善意的教導

才會成為學生校園生活的美好回憶

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很多老師都堅持自己的職業操守

為了學生的偉大前程努力奮鬥有時候着急説了一兩句不好聽的話

也可以理解

多年後回頭想一想還覺得很有趣

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“不管多少年

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