如果國家讓更多專才登上科研舞台,不倡導全面發展,中國的科技實力是否會大大提升?_風聞
卷阿-中国科学院大学 物理化学博士-除了“物理化学”,什么都懂一点点2021-10-11 10:53
如果國家讓更多專才登上科研舞台,而不是一直倡導全面發展的人才,中國的科技實力是否會大大提升? 具體措施如改變高中的科目制度,讓理科生不用讀語文英語,並選擇一門理科作為主要科目,分數佔比比較大,文科生同理
如何在選拔機制上給專才更多的發展途徑確實是值得討論的內容,但在高中階段就放棄通識,搞專才教育,顯然是不可取的。如果按照題主在問題描述中的建議執行,我國的科技實力只會大幅度下降。
題主的建議是:
具體措施如改變高中的科目制度,讓理科生不用讀語文英語,並選擇一門理科作為主要科目,分數佔比比較大,文科生同理。
理科生不學英語,就沒有閲讀最新學術文獻的能力,也沒有寫作發表自己研究成果的能力。而學術研究是需要合作交流的,絕不能閉門造車。如果不掌握英語讀寫,那是沒有能力從事學術研究的。
我國的語文考試,“閲讀理解”之類的試題一定程度上確實故弄玄虛,文言文知識對搞科研也沒有作用。但作為科研人員,通順寫作正式文體的能力還是要有的。不然怎麼寫本子,怎麼申專利?
“選擇一門理科作為主要科目”的建議,則説明,題主對理學知識缺乏基本的認識。
理學科目之間也是有聯繫的,一些科目是另一些科目的基礎,它們不是割裂的。開句玩笑,學化學的,得學物理和化學;學生物的,得學物理、化學和生物。
從研究的角度講,交叉學科常常是熱點領域,容易出成果的地方。而很多課題也很難進行簡單的科目劃分。比如,原子分子物理和分子尺度的化學研究,不可能是涇渭分明的;凝聚態物理和表面二維材料也很難有明確的界限。
在高中階段就選一門理科作為主科,是非常滑稽的。不過考慮到高中學習內容少,危害倒未必大,反正上本科階段可以補回來。
如果想讓高中階段的學習效果更好,個人建議是,降低試題難度,提升知識難度。不要讓學生把時間精力浪費在解偏題怪題上,而是應該學習更高等的知識和更通用的方法。但話又説回來,如果升學考試不出偏題怪題,就很難考出區分度。