被“盯上”的K12老師：合規教師擁抱體制，違規教師堅守老路_風聞

出品 | 創業最前線

作者 | 黃燕華

編輯 | 馮羽

在剛剛過去的國慶假期，“雙減”新政的執行者們似乎並沒有給自己放假。

10月5日，北京市教委印發《北京市教育委員會關於“十一”假期檢查學科類培訓機構發現問題的通報》，根據通報，經檢查，北京市西城區學大培訓學校存在節假日組織開展學科類培訓的問題。

對此，西城區教委第一時間約談機構負責人，明確將學大培訓學校西城區5址培訓機構全部移出“白名單”，責令學大培訓學校月壇校區即日起停業整改，並在區域內進行通報批評。

很明顯，“雙減”政策的貫徹執行極為嚴格，與之相關K12老師的生存空間也在被不斷擠壓。那麼，“雙減”文件出台後，K12老師們都去哪兒了？他們的前路又在何方？

**1、逃離K12，擁抱“體制內”**事實上，被監管盯上的K12老師“雙減”之後的去向不外乎有兩種：一是做一名“合規”的K12老師；二是做一名“違規”的K12老師。

先看“合規”的K12老師。

“少數K12老師選擇繼續留守教培機構。”資深教育投資人徐華向「創業最前線」表示，很多學員都有未消課時，機構需要履約完，否則將遭遇家長集體退費。而履約自然也就離不開K12老師的參與。

值得一提的是，一些留守機構的K12老師選擇轉教少兒編程、美術、圍棋等非學科類課程。

徐華提到，K12教育機構拓展素質教育領域固然需要從外部聘請專業成熟的老師，但如今，這些老師正被機構們瘋搶，公司想“拿下”他們，勢必需要付出更高的成本。

而對於一些想留守機構的K12老師來説，如果不轉教素質教育科目，極有可能被淘汰出局。“所以，一些K12老師為了保住工作，就會選擇至少額外教授一門素質教育課程。”徐華説。

（圖 / 攝圖網，基於VRF協議）

不過，絕大多數K12老師選擇了“逃離”機構。

“像那些35歲及以下的K12老師有選擇報考公務員的。”徐華分析，一來，這些K12老師追求穩定。“畢竟，此次‘雙減’政策給大家上了一課，教育產業是國家説了算，而不是資本，所以，一些老師為了緊貼國家，就選擇成為體制內的一份子。”

二則，相比不少參加公務員考試的人，這些教學科的K12老師擁有更強的競爭優勢。“要知道，他們大多都是‘做題家’，接受過答題思路、應試技巧等方面的磨練。”

三來，家裏長輩們對晚輩考公務員一事一向都持支持態度。

此外，一些K12老師也選擇了投身考研大軍。其目的主要是為了提升學歷，進而增強職場競爭力。“要知道，一些好的公立學校對招聘老師的學歷有十分嚴苛的要求，比如研究生學歷起。”徐華坦言。

實際上，除了考公考研，還有一批持有教師資格證的K12老師選擇加入到教師考編的隊伍之中。

至於原因，其實不難理解。首先，公立校老師無論是行業地位還是社會地位都不算低。“大家一般都懂得尊師重道，會高看一眼的。”而且如果在重點學校任教，外界多數人也更願意前來結交，其潛在的一些隱形價值比較可觀。

其次，這些K12老師也願意追求穩定。畢竟，在民營企業可能隨時面臨失業風險。而一旦進入體制內，不僅就業有保障，而且退休還享有更高養老金等待遇。“在很多人尚處於失業狀態的當下，這樣一份穩定且退休無養老之憂的工作，自然被一些年輕人所追求。”徐華説。

第三，部分地區放寬了教師編報考條件。一個明顯的變化是，教師編招錄放寬了年齡限制。以重慶南岸區為例，在2021年下半年公開招聘教育事業單位工作人員崗位中，放寬了年齡限制到40歲以下，甚至有的崗位可放寬至45週歲以下。此外，一些地區2021年下半年相關崗位基本要求有1-2年以上相應學科任教經歷。

而上述教師編招錄要求顯然利好從教培機構撤離的K12老師。

在徐華看來，部分地區將教師編報考條件放寬主要基於兩點考慮：一是某些地區為了緩解就業壓力，允許暫無教師資格證的老師參加學校面試，通過後可先入職再補齊證件；

二是吸納校外K12老師，會對學校原有教學體系起到建設性補充作用。“要知道，這些校外老師的教學方法、應試技巧等都很強。”徐華稱。

（圖 / 攝圖網，基於VRF協議）

當然，也有部分K12老師選擇進公立校當代課老師。畢竟，很多地方極其缺乏老師，但教師編制又相對有限。所以，這些學校對於那些無法考上教師編的代課老師的需求量較大。

也有部分K12老師選擇去私立學校執教。因為相比公立學校，私立學校不僅准入門檻更低，待遇也更好。“這對那些進不了公辦學校但又追求階段性穩定的老師來説，無疑是一個機會。”徐華説。

不過，徐華也提到，私立學校的相關政策難言利好。此前出台的政策顯示，公立和私立合營的民辦全部要轉為公辦學校，否則將限期停辦。

更有部分K12老師選擇加入成人職教機構從事教學教研等崗位的工作。某校外培訓機構高管馮昊向「創業最前線」表示，這些K12老師對考試證書類培訓相對駕輕就熟，加上職教機構也會對其進行系統化崗前培訓。“所以，無論是教學還是教研，他們其實都能參與。”

另有一部分K12老師則直接轉行，選擇做保險銷售、房產中介等非教師崗。“要知道，K12老師的口才普遍較好，外加人格魅力和影響能力又很強，頗受家長信賴。更重要的是，這類非教師崗能給他們帶來較為可觀的收入。”馮昊説。

總的來看，擁抱體制內、或是在其他崗位繼續從事教研工作，是大多數K12教師的主流去向。

2、“違規”與堅守再看“違規”的K12老師。

“一些K12老師為自家小區孩子提供學科輔導服務。”某一線城市小學生家長朱莉（化名）向「創業最前線」表示，她居住的小區有位從教近二十年的英語老師，在業主羣裏稱自己可以提供上門英語輔導服務，有需要的家長可以聯繫他。“據我瞭解，‘雙減’政策發佈以來，已有不少小區業主找到這位老師給孩子補課。”

事實上，“違規”給孩子進行學科輔導的不止個體老師，還包括公立校老師。

一些K12學校老師上門給孩子提供學科輔導服務。教培從業者陳峯（化名）向「創業最前線」透露，受升學壓力影響，他所在的四線城市，有不少家長在週末邀請其熟悉或關係好的學校老師到家裏給孩子進行一對一學科輔導。

除了上門補課，一些K12學校老師還為孩子提供週中託管輔導服務。

（圖 / 攝圖網，基於VRF協議）

某二線城市小學生家長周陽（化名）向「創業最前線」透露，有家長週中會將孩子託管給孩子的老師，每晚7點半後由家長將孩子接回家，一個月的收費在2000元左右。“一些學校老師會暗地裏帶幾個學生，除了給他們輔導作業，還會管兩頓飯。”他補充道。

而公立校老師之所以選擇“違規”給孩子補課，原因其實很簡單。

一來，家長給孩子報名學科輔導的需求一直都在，但並未得到充分滿足；二則，這些老師抱着僥倖心理，覺得自己的“違規”行為難被發現和舉報；更關鍵的是，“違規”給孩子提供學科輔導服務帶來的收入確實不菲。

當然，除了線下交付，很多K12老師也利用第三方工具或平台給孩子進行學科培訓。

例如，有不少家長通過ClassIn、釘釘、Zoom等第三方工具或平台讓孩子獲得學科輔導服務。朱莉表示，她找到自己熟悉的從機構離開的老師或學校老師，雙方重新商定課時費，並通過ClassIn、釘釘、Zoom等第三方工具或平台完成相應服務交付。“學科輔導不能停，要保持一定的頻次，要不退步可能會很明顯。”

不曾磨滅的課後輔導需求和教培服務的高收入，讓很多教師和家長最終選擇在嚴苛的政策下“鋌而走險”。

3、風雨飄搖轉型路****實際上，無論是“合規”的K12老師，還是“違規”的K12老師，大多過得並不舒坦。拿留守機構的K12老師來説，他們看似保住了工作，但收入較之前已大幅縮水。

究其原因，與留守機構的K12老師課時量減少有關。“雙減”政策提到，中央有關部門、地方各級黨委和政府要加強校外培訓廣告管理，確保主流媒體、新媒體、公共場所、居民區各類廣告牌和網絡平台等不刊登、不播發校外培訓廣告。

而廣告投放被叫停，給機構帶來的直接影響則是招生量的縮減，最後攤到K12老師手裏的學員數勢必減少。

同時，這也跟學員轉介紹率幾乎為0有關。因為很多家長不想失信於熟人。“要知道，‘雙減’之下，很多K12教培機構正遭遇生存危機，如果家長推薦的機構出問題，被介紹的熟人因此承擔了經濟損失，雙方多年建立起的信任可能就此消失。”陳峯如是説。

學員續費率幾乎為0，也會直影響到K12教師的收入。畢竟，“雙減”之下，很多K12教育機構暫停開設新的學科輔導課程。當然，即便開設，老學員家長基本也不會續報。

據朱莉介紹，一些機構已經按政策要求主動降低了學科輔導內容的難度。“比如，把原本課堂會講解的超綱題型給刪除了。”而對於那些追求難度的家長來説，他們普遍會考慮是否讓孩子繼續跟班上。“畢竟，讓孩子去上難度降低的學科輔導班，還不如待在家裏自己學。”

同時，因為按照“雙減”政策要求，校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓，這也導致K12老師的課耗量大幅減少，而恰恰與機構“唇齒相依”的K12老師幾乎所有的收入都來自於其在上述節假日期間向學生提供的學科培訓服務所得。

更為關鍵的是，受“雙減”政策影響，家長普遍對K12教培機構持擔憂態度。

不僅如此，很多機構還紛紛收回之前給予員工的吃飯、住宿、公交等補貼福利。以某知名在線教育企業為例，根據該機構今年8月27日向其全體員工發佈的福利調整通知，之前的滴滴打車、晚餐補助、帶薪病假等福利項目已從8月26日起被暫停或取消。

在此背景下，很多留守機構的K12老師原本生活節奏也被打亂。

畢竟，受“雙減”政策影響，機構為了節約成本，通常會將辦公場所遷至較為偏僻的地方。如此一來，很多員工就需要重新規劃上班路線和調整作息時間。“如果跟隨公司搬家，一般還需要重新租房，否則，將花費更多時間在通勤上。”徐華表示。

而那些留守機構轉教非學科的K12老師也會變得更忙碌。

徐華提到，拓科之前，K12老師通常聚焦於內部團隊交流學習以及本學科的教學研究。一旦拓科之後，其時間管理和學習內容就需要重新調整。比如，週中時間就要大量釋放出來進行授課和做相應的準備，其他時間就要利用起來學習新的科目知識，參加公司組織的各類培訓。如果新的科目有新的一些考核指標要求，還要想辦法達標。

這樣的困境不僅限於留守機構的K12老師們，個體老師的職業生涯在這樣的環境下也變得風雨飄搖。

馮昊表示，儘管，很多從機構離開的K12老師手裏或多或少有一些生源，可短期低調嘗試一對一輔導，但其收入並不持續和穩定。“他們更多是小範圍地給熟悉或關係好的學生補補課。”

而大部分轉非教師崗的K12老師同樣過得不輕鬆。因為轉非教師崗，意味着其需要熟悉新崗位工作職責和流程，並掌握該崗位要求的技能。“而這些對於一個新人來説，無疑是一大挑戰。”徐華説。

此外，那些迴歸學校的K12老師收入也基本被“打回原形”。

如大家所知，公立校老師的工資普遍較低。徐華表示，之前，靠着在校外給孩子補課，這些老師的整體收入還不錯。現在，政策不讓補課，這些老師只能每月領到相比以前要少的多的工資。

4、夾縫中求生當然，一些個體老師過得依舊“滋潤”。

據陳峯透露，目前，從機構離開的K12老師按照900元/課時的收費標準向孩子提供學科輔導服務。要知道，“雙減”政策出台前，一些教培巨頭的收費標準也就300-600元/課時。

“像行業比較有影響力的老師都自帶粉絲，即使不在機構授課，但很多家長仍然認可，會通過各種關係找到他們給上課，所以，他們一般是不愁招生的。”陳峯補充道。

除此之外，那些與學校合作的K12老師過得也還不錯。

據陳峯介紹，很多公立學校都揹負着升學率考核的壓力。“要知道，如果升學率不理想，校長是要做檢討甚至被撤掉的。”

所以，上述學校都十分重視師訓，會找特級教師或培訓機構老師給學生補課。“當然，是校內補課不是校外補課，像河北山東很多學校都這樣，孩子基本沒有節假日。”陳峯説。

很多跟公立學校合作的K12老師的收入較“雙減”政策發佈前反而有所提升。這是因為雖説之前跟學校也有合作，但家長有更多更好的選擇，校內補習需求尚不迫切。“‘雙減’政策下發後，家長選擇校外機構的路基本被堵死，很多補習需求自然會轉移到校內。”陳峯分析稱。

而校內補習需求的增長，帶給與之合作的K12老師最直接的利好就是收入的提升。

（圖 / 攝圖網，基於VRF協議）

至於K12老師們的歸途，則表現為各有各的不同。

“一些從機構離開的K12老師最終會選擇轉行。”徐華表示，隨着“雙減”政策在全國範圍內被嚴格執行，老師招生會變得越來越困難。與此同時，家長付費又難持續。“如果本身對收入就有要求，老師通常只能改行另謀工作了。”

不過，有些個體老師會持續“違規”給孩子進行學科輔導。因為有些違規的學科輔導行為難以被界定。比如，點對點的學科輔導，如果兩人只是通過單純聊天的形式在補課，相關監管部門顯然很難界定其是違規行為。

而公立校老師則會逐漸放棄“違規”學科輔導。要知道，老師一旦遭到舉報，很可能會被罰大幾十萬元。“對老師來説，這不是一筆小數目，需要花較長時間才能掙回來。”陳峯坦言。

而且，對體制內老師來説，違規給孩子進行學科輔導，還可能面臨被開除公職的風險。

此外，越來越多體制外的人也在着手考教師編，一旦通過且被公立校錄取，對已有公立校老師無疑會形成一些職場競爭壓力。“所以，一些公立校老師會想着先保住飯碗，等風聲過去再説。”陳峯説。

5、結語儘管，“雙減”新政出台後，一些“頂風違規”的K12老師憑藉自身的名氣、口碑及教學硬實力等，在收入層面不降反升。

但從過去兩個多月新政落地實況來看，各地教育相關部門貫徹執行的決心和意志似乎有增無減。那麼，對於依然抱着僥倖心理的K12老師來説，誰也無法確保自己不是下一個被監管重罰的對象。

所以，在運氣被用完之前，及時迴歸“正途”或許才是那些仍在違規邊緣試探的K12老師們迫切要做的一件實事。

*文中題圖來自攝圖網，基於VRF協議。