雙減與職業教育_風聞

這幾天晚上都是在跟朋友們天南海北的聊天，碼字時間有限，挑選出部分便於公開討論的，形成今天的文章。明天回家，開始正常更新。

今天聊一聊被打擊的校外學科教育與被支持的職業教育。

我的恩師，是東北某重點高中的學科帶頭人，他每年帶的學生裏面，清北一大片，學生一半以上能考上985。

但是跟他聊天時，這位全市公認的頂流名師卻慨嘆，教不好自己的孩子。

背後的邏輯，並不複雜。

如果單純拼考試的話，如恩師自己所言，師範畢業的他，很難與他教的學生們抗衡。

但常年的一線教育經驗，讓恩師形成了一套非常有效的教育模式，能夠大幅提升學生的成績。

只是這套模式來源於經驗和實戰的累積，只適用於憑藉着聰穎的天資和紮實的基本功，考上重點高中的學生。

而對於那些普通高中的學生來説，恩師長期以來高效的教育模式無用武之地，甚至實戰效果可能不如還一個經驗豐富的普高老師。

這就像打籃球的喬丹再厲害，其鼎盛時期的踢球水平恐怕也不如大腹便便的中國男足。

同理，這個邏輯在學科教育領域也是如此。

新東方等教培機構絕大部分的老師，並沒有能夠因材施教的能力，也不如他們的學生聰慧。

但是利用新東方們多年來教培的累積，形成了無數套的“教培知識手冊”，根據學生的不同，選配適合的老師，可以成建制的進行因材施教。

在大量的教培過程中，教師們的熟練度不斷的提升，教培機構也會通過反饋，得出這些老師最適合教什麼樣的學生，家長和學校共同來進行資源的優化匹配。

這是一個規模化的產業，一旦被清零之後，重新做起來就很難了。

而一旦喪失了新東方這個組織者，對於家長來説，想找到一個恰巧適合教自己孩子的老師，變成了一個非常小概率的事件。

大部分教師都是有擅長帶的孩子，而其他的孩子普遍不擅長，類似一個家長哪怕是請了我的恩師，這個幾乎不可能請到的業內大佬，可如果他孩子的基礎不好，大概率也帶不出什麼成績。

而且，沒有了學校這個組織者，課外輔導老師既沒有足夠多的歷練，更無法繼承前輩們累積下來的經驗，找小萌新帶孩子，大概率就是坑孩子。

所以呢，很多人理解的打擊學科教育之後，大量1V1教育會崛起，其實上並不準確。

1V1教育的本質是“弓”，是“非標”，類似於劉備請諸葛亮給他兒子當老師，嘉靖讓張居正給他兒孫當老師，是用頂級聰明的人搞定製化的教育。

絕大部分新東方的老師脱離了新東方弩的套配機制下，並不具備真正1V1教育的能力，所以就算他們離開新東方，也很難去搞1V1。

真正能搞1V1的，是推動精英教育的極少數派。。。

很多朋友不理解雙減，在政事堂看來，政策連起來，才便於理解。

隨着學科教育雙減，大批的學歷教育供給被消滅，新的文件就出來了。

以剛剛發佈的《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》為例，國家大力鼓勵民營資本進入職業教育領域，驅使新東方英語變成新東方烹飪，締造更多的藍翔。

大破是為了大立，隨着教育雙減之後，教育也在向“茅豬”兩個極端分化，而通過供給側的動手，消除了學科教育的內卷，職業教育才便於閃亮登場。

甚至可以説，教育雙減的越堅決，也意味着職業教育的力度會有多大。

教育巨頭們想要活下去，就必須要捏着鼻子向職業教育轉型，用工業化的方式培養出一批批的職業教育老師。

職業教育的發力，將使得中國未來將越來越像德國，大量的年輕人中學畢業後開始學習職業教育，畢業後固定在相應的崗位上，在國家的推動下，白領與藍領的收入逐步縮小。

所以呢，想明白了這些事情的底層邏輯，以及社會的流動性，就需要深刻的明白，在這個寶貴的時代，雞娃不如雞自己。