我和學校、教委的溝通，全程都沒瞞着孩子，也引導他換位思考：自己遇上會怎麼辦_風聞

【本文來自《聲明下我的目標：讓孩子正常上體育課，參加中考體測，目前哪條都不能達到》評論區，標題為小編添加】

• 風過疏林
• 能感受到   孩子從 我是最棒的 到現在 我怕，我不行，我做不到。 這種情況時您心理的悲哀。但是，有幾句話還是不吐不快。

我始終認為，孩子的健康是第一位的，不應該拿孩子的健康（特別是您的孩子的這種情況，一旦有事就是生命危險）去冒險

第一，你認為現代醫學能保證手術後和常人無異，我是不認同的。

打個比方，你家屋頂上有個洞，經過修補後不是洞了，但和一開始就沒有洞的屋頂比較，肯定還是有差別的吧。

體測中的跑步項目即使對缺少鍛鍊的正常人來説，也是有一定風險的（雖然很小，但是也經常能看到跑步或軍訓時猝死的相關新聞的），何況是對修補過心臟的人呢。

所以我個人認為，有過心肺手術經歷的人，不管是孩子還是成人，都不宜進行類似的運動 。

沒有必要拿自己的生命去驗證理論的正確性。

第二，你既然認為孩子即使參加中考體測，也最多就70分，那你有沒有問過學校，特殊情況不能參加體測的孩子怎麼給分？我們這邊這種情況是直接給及格分。也就是説，如果你孩子參加體測最多也就70分的話，在不參加體測的情況下，會得到60分，您覺的為了這10%的可能差距讓孩子去冒險，值嗎？

第三，很重要的一點，就是您覺得這種情況對您的孩子的心理上的影響，影響了她的成長。

我覺得，這還是要看您是如何看的，也許你沒意識到，你的看法和做法直接影響了孩子的心態。

這麼説吧，如果是我，首先，我會認為，這本身就是一種挫折教育和現實教育。沒有人會在所有的領域都是最棒的。既然身體有這種情況是不可改變的事實了，但只能表明我的身體不是最棒的，但這並不影響我的智力啊，不影響我的人品啊，不影響我的人際交往啊。

其次，承認自己的身體有缺陷，那我就要更注意保護好身體，別人在劇烈運動的時候，我也進行一些舒緩的活動。這是我的特殊情況造成的，這並不是我的錯，更不是我不合羣。

講白了，就是人如何認識自己的問題。如果能明確對自己各方面的認知，自然就不會只從負面看自己。

我覺的，你的種種舉動，其實無意中強化了孩子覺的自己不行的看法。孩子不會認為（你是覺的她行所以她就行），孩子只能看到（老師學校社會都覺的她不行，所以駁回了你的要求）。

孩子不能意識到，第一，老師學校社會的駁回是不敢拿她的生命去冒險，第二，他們也只是覺的她身體可能有隱患，並不認為她其他方面也不行。

你去和學校爭辯，然後被駁回，這種情況在你沒有和孩子説清楚（即使身體或許不是很完美的，但是並不代表她整個人是不行的）時，只會讓孩子覺的她整個人都是不行的，不知道你意識到這一點沒有

我願意與您討論問題，因為，您是理性的。您的很多疑問都是由於不瞭解細節引起的，我逐條回覆您的觀點，至於目標是否正確，手段是否有效，細節是否合適，我們可以繼續探討，畢竟沒有人是上帝，但理性探討是我們能夠做到的。

第一，屋頂上有個洞，經過修補後有差別，我承認，所以需要體育課去逐步提高體能，最終可以完成中考體育測試。

此外，中學800米體測，比卡努參加的英超差遠了，不會危及生命健康。

當然，我也不會簡單靠一個卡努個案認定沒問題，我給孩子買了華為運動手環，監測孩子的心裏等指標，而且，是循序漸進的帶孩子跑步，800米，從8分鐘目前提高到5分鐘，目前只有一次心率瞬間超過170。著名的孩子極限心率應該可以達到210，所以我只要把孩子心率控制在200以下就不會有問題。

第二，分不是目的，最多10分而已。但日常訓練，實現體測目標，本身就是對孩子意志品質的鍛鍊。我不能教給孩子不戰而降。教員告訴我們：文明其精神，野蠻其體魄。我認為，不拋棄不放棄，應該是文明其精神的一方面。

第三，我與體育老師的溝通，都是通過微信進行的，每次溝通後都給孩子看。與教務主任面對面溝通後，也把溝通過程説給孩子，並且告訴孩子，他們沒有錯，他們為自己着想，也為你着想。再讓孩子想想：你如果是體育老師、教務主任，你是不是也會這麼做？

我是中國挫折教育體系下成長的一代，我當然知道挫折教育的價值。

另外，我不是去與學校爭辯，而是溝通，不是被駁回，而是溝通結果不理想（溝通前，我就預知結果不會很滿意），但我不會放棄，也是在告訴孩子：哪能盡如人意，但求無愧於心。可以不成功，但不能不盡力。

望斧正。