教輔機構轉型的痛苦與思考！拯救教培行業的，可能是高中生？_風聞

中國人都有不讓自己孩子輸在起跑線上的意識，這造就了K12行業的繁榮。

在“雙減”之前，中國校外培訓行業總體市場規模約為2萬億元，佔GDP的2%左右。其中，中小學校外培訓的規模約佔40%。在就業方面，全國校外培訓行業提供了1000萬個崗位，且在快速增長。

平心而論，繁榮的校外培訓一直是令家長頭痛的問題。上，花錢花精力，不上，別人孩子都上，自己孩子可能會輸在起跑線上。教培行業製造了劇場效應，是效率與公平的雙輸。

這種背景之下，“雙減”出台了。教培行業原本以為自己是風口上的豬，結果風沒了，豬還在，只不過摔了下來。

《墊底辣妹》。/豆瓣

這個行業本身是一個技術含量較高的行業，需要有教學技能，需要與學生打交道，要懂心理、懂交流，還需要與家長打交道，需要懂營銷。

市場化機構的KPI考核強度大，所以從業人員平時也無暇他顧，現在突然之間要轉換行業，去找到自己的生存與發展之路，整體來説，轉換難度很大。

不過形勢不由人，無論是企業還是教培人員，想要可持續的生存和發展，就得各顯神通，主動創新找出路。

高中學科培訓，新商機？

雖然“雙減”要求降低作業與校外培訓負擔，但學校的教學大綱並沒有改變。由於師生比不足，老師無力完成教學任務。

以前，這些教學任務，轉移給了家長，現在課後服務政策，把這一部分時間納入了學校內，無法轉移給家長。

但是，無論如何，仍然會有各種溢出，通過外包形式流向社會。

比如課後服務的作業輔導，就可能產生外包。此外，大量的技能性、興趣型教學內容，學校也需要通過市場化的方式來解決。

但從長遠看，“雙減”政策，必然意味着教育大綱的調整，這一部分市場不會持續很久。真正可持續的市場，是高中階段的學科培訓。

 

高中教培受雙減影響較小。/unsplash

“雙減”，指減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。政策範圍限定在義務教育之內，高中階段還是可以進行課外培訓的。

實際上，義務教育階段的減負與高中階段的加負，有着邏輯上的聯繫。

中國的教育系統是一個環環相扣的系統：想在職場中有一個好的開始，必須要有高學歷，要上好大學，就得上好高中、好初中，以此類推，就得上好小學、好幼兒園。

這就造成了家庭的教育軍備競賽，進而產生兩個後果。

一方面，那些資質不那麼好的學生，藉助金錢投入，超過了資質更好的學生，這不公平。

另一方面，學生在軍備競賽中付出了太多，隨着學習難度提升，多數人是不可能跟得上，這缺乏效率。

更有效的辦法，就是在義務教育階段拉平，教師流動制度、課後託管制度、分配優質高中名額到初中等一系列“雙減”措施的深層邏輯。

然後，待到高中階段，學生天資展露，我們再投入精力與金錢去培訓，既能提升教育系統的公平，也能提升教育系統的效率，這就是“雙減”的根本邏輯。

美國的基礎教育並不好，但高等教育卻全球領先，正是因為負擔是在高中階段才加上的，其邏輯與當下的“雙減”邏輯是一致的。

那麼高中階段，在公平邏輯之下，就要讓同齡人充分競爭；在效率邏輯之下，學生的天資已經充分展現，應該給資質好的學生以機會——哪怕他並沒有上到一個好高中。這時學生年齡已經足夠大，可以承受一定競爭壓力了。這些邏輯都指向了市場化、社會化的校外輔導。

 

雞娃，是中國家長的必然選擇。/unsplash

沒有任何理由阻礙一個18歲的孩子為了上大學而努力，校外培訓就是市場提供救濟，幫助學生努力的重要途徑。

所以，高中階段的社會培訓在邏輯上是合理的，既能提升公平，也能提升效率。實際上，現在的“雙減”政策也沒有禁止高中階段的課外輔導。

考慮到現在小學、初中階段的學生負擔減輕了，自然會在高中階段補回來，所以，高中階段的校外學科培訓市場的規模會比現****在更大。

當然，獲得高中培訓市場並不容易，畢竟高中的內容更難，對輔導老師的要求更高，好的高中老師都積累了多年的經驗，優質高中的數學老師對一道題有幾種解法、在書本上第幾頁，都能記得清清楚楚。

所以，高中學科培訓不但要求從業人員自身具備一定的素質，也要求他們多年深耕在某一科目，以前魚龍混雜、泥沙俱下的教培市場現象有望得到改善。

不該被忽視的職業教育

毫無疑問的是，將職業教育提升至與普通教育同等重要地位，已經是中國教育發展的大方向。

但是，職業教育發展過程中，教育課程與經濟發展有些脱離的問題仍然存在，人才培養與實際使用相對脱節的情況還沒有根除。

解決這個問題，只有依靠創新，緊密結合技術變革和產業升級需要，深化產教融合、校企合作，才能形成職業人才培養和實際需要的良性循環。

 

大公司未來可考慮與教輔機構合作，加強國內職業教育發展。/unsplash

中國的職業教育同時存在“準備過度”與“準備不足”的問題。

通常的職業教育模式是，各科都學習，做充分的準備，但初級崗位的去技能化，進入工作後，實際用得到的非常少。這是準備過度。

另一方面，社會生產中，專業化、高技術化趨勢又非常明顯，都要求更深、更寬的知識。那些有能力的學生，在上升過程中就會發現自己知識與技能的不足。這一點，職業教育無能為力。這是準備不足。

所以，職業教育應該是伴隨就業的整個過程，既然初級崗位不需要技能，那麼就不妨在短期的基礎課程後讓年輕人先就業。**在其職業上升過程中，年輕人應該隨時接受更高程度的教育。**這就是強調校企結合的原因。

但我們應該看到的是，大型企業、上市公司，要騰出手來做教育，這本身就很難。那麼一個合理的解決辦法，就是找外包與市場機構合作。

未來職業教育的發展方向，會呈現出更大程度社會化、市場化的特徵，這也是教育培訓機構未來的轉型機會。

跨行業轉型，挑戰與機遇並存

除了職業培訓教育，還有一種更廣義的社會培訓。

財政部、人力資源社會保障部一直都在進行各種職業技能培訓的促進工作，提供大量補貼，並頒發技能證書。除了電工、鉗工這類特種技能外，像插花、烹飪、茶藝這類日常生活都能用到的技能，也在促進與補貼的範圍內。

 職業技能培訓仍是剛需。/unsplash

在疫情中，很多省份都進一步擴大職業培訓補貼政策覆蓋範圍。相對來説，這些技能的培訓難度不高，轉向這一部分市場，很多培訓機構可以暫緩一時之困，也可以解決長期發展問題。

當然，對一些有流量、有品牌的教培企業而言，利用已經具備的這些優勢，進行跨行業的多元化戰略也是一個選擇。最典型的例子，是教培行業的巨頭“猿輔導”，據近日媒體報道，它正在進入羽絨服行業，併入局B端教育市場。

在教培機構備受衝擊的情況之下，相關企業不能坐以待斃，更是要積極轉變思維，從社會大趨勢中，去找到更加長遠且適合自己的發展道路。

對於從業人員，最迫切的是求職，可以順着社會趨勢的方向去尋找新的就業機會，比如高中培訓、職業培訓，以此為目標，有針對性地提升自己的能力。

對於那些有能力、有資金的從業人員來説，行業的巨大震盪，既是一個挑戰，也藴藏巨大的機遇。發現機會，把握機會，也許在未來的新格局中，自己也能佔有一席之地。而在這個過程中，他們也能幫助解決行業人員的就業問題。

（作者繫上海金融與法律研究院研究員）

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