教輔機構轉型的痛苦與思考!拯救教培行業的,可能是高中生?_風聞
大眼联盟-2021-10-30 09:30

中國人都有不讓自己孩子輸在起跑線上的意識,這造就了K12行業的繁榮。
在“雙減”之前,中國校外培訓行業總體市場規模約為2萬億元,佔GDP的2%左右。其中,中小學校外培訓的規模約佔40%。在就業方面,全國校外培訓行業提供了1000萬個崗位,且在快速增長。
平心而論,繁榮的校外培訓一直是令家長頭痛的問題。上,花錢花精力,不上,別人孩子都上,自己孩子可能會輸在起跑線上。教培行業製造了劇場效應,是效率與公平的雙輸。
這種背景之下,“雙減”出台了。教培行業原本以為自己是風口上的豬,結果風沒了,豬還在,只不過摔了下來。

《墊底辣妹》。/豆瓣
這個行業本身是一個技術含量較高的行業,需要有教學技能,需要與學生打交道,要懂心理、懂交流,還需要與家長打交道,需要懂營銷。
市場化機構的KPI考核強度大,所以從業人員平時也無暇他顧,現在突然之間要轉換行業,去找到自己的生存與發展之路,整體來説,轉換難度很大。
不過形勢不由人,無論是企業還是教培人員,想要可持續的生存和發展,就得各顯神通,主動創新找出路。
高中學科培訓,新商機?
雖然“雙減”要求降低作業與校外培訓負擔,但學校的教學大綱並沒有改變。由於師生比不足,老師無力完成教學任務。
以前,這些教學任務,轉移給了家長,現在課後服務政策,把這一部分時間納入了學校內,無法轉移給家長。
但是,無論如何,仍然會有各種溢出,通過外包形式流向社會。
比如課後服務的作業輔導,就可能產生外包。此外,大量的技能性、興趣型教學內容,學校也需要通過市場化的方式來解決。
但從長遠看,“雙減”政策,必然意味着教育大綱的調整,這一部分市場不會持續很久。真正可持續的市場,是高中階段的學科培訓。

高中教培受雙減影響較小。/unsplash
“雙減”,指減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。政策範圍限定在義務教育之內,高中階段還是可以進行課外培訓的。
實際上,義務教育階段的減負與高中階段的加負,有着邏輯上的聯繫。
中國的教育系統是一個環環相扣的系統:想在職場中有一個好的開始,必須要有高學歷,要上好大學,就得上好高中、好初中,以此類推,就得上好小學、好幼兒園。
這就造成了家庭的教育軍備競賽,進而產生兩個後果。
一方面,那些資質不那麼好的學生,藉助金錢投入,超過了資質更好的學生,這不公平。
另一方面,學生在軍備競賽中付出了太多,隨着學習難度提升,多數人是不可能跟得上,這缺乏效率。
更有效的辦法,就是在義務教育階段拉平,教師流動制度、課後託管制度、分配優質高中名額到初中等一系列“雙減”措施的深層邏輯。
然後,待到高中階段,學生天資展露,我們再投入精力與金錢去培訓,既能提升教育系統的公平,也能提升教育系統的效率,這就是“雙減”的根本邏輯。
美國的基礎教育並不好,但高等教育卻全球領先,正是因為負擔是在高中階段才加上的,其邏輯與當下的“雙減”邏輯是一致的。
那麼高中階段,在公平邏輯之下,就要讓同齡人充分競爭;在效率邏輯之下,學生的天資已經充分展現,應該給資質好的學生以機會——哪怕他並沒有上到一個好高中。這時學生年齡已經足夠大,可以承受一定競爭壓力了。這些邏輯都指向了市場化、社會化的校外輔導。

雞娃,是中國家長的必然選擇。/unsplash
沒有任何理由阻礙一個18歲的孩子為了上大學而努力,校外培訓就是市場提供救濟,幫助學生努力的重要途徑。
所以,高中階段的社會培訓在邏輯上是合理的,既能提升公平,也能提升效率。實際上,現在的“雙減”政策也沒有禁止高中階段的課外輔導。
考慮到現在小學、初中階段的學生負擔減輕了,自然會在高中階段補回來,所以,高中階段的校外學科培訓市場的規模會比現****在更大。
當然,獲得高中培訓市場並不容易,畢竟高中的內容更難,對輔導老師的要求更高,好的高中老師都積累了多年的經驗,優質高中的數學老師對一道題有幾種解法、在書本上第幾頁,都能記得清清楚楚。
所以,高中學科培訓不但要求從業人員自身具備一定的素質,也要求他們多年深耕在某一科目,以前魚龍混雜、泥沙俱下的教培市場現象有望得到改善。
不該被忽視的職業教育
毫無疑問的是,將職業教育提升至與普通教育同等重要地位,已經是中國教育發展的大方向。
但是,職業教育發展過程中,教育課程與經濟發展有些脱離的問題仍然存在,人才培養與實際使用相對脱節的情況還沒有根除。
解決這個問題,只有依靠創新,緊密結合技術變革和產業升級需要,深化產教融合、校企合作,才能形成職業人才培養和實際需要的良性循環。

大公司未來可考慮與教輔機構合作,加強國內職業教育發展。/unsplash
中國的職業教育同時存在“準備過度”與“準備不足”的問題。
通常的職業教育模式是,各科都學習,做充分的準備,但初級崗位的去技能化,進入工作後,實際用得到的非常少。這是準備過度。
另一方面,社會生產中,專業化、高技術化趨勢又非常明顯,都要求更深、更寬的知識。那些有能力的學生,在上升過程中就會發現自己知識與技能的不足。這一點,職業教育無能為力。這是準備不足。
所以,職業教育應該是伴隨就業的整個過程,既然初級崗位不需要技能,那麼就不妨在短期的基礎課程後讓年輕人先就業。**在其職業上升過程中,年輕人應該隨時接受更高程度的教育。**這就是強調校企結合的原因。
但我們應該看到的是,大型企業、上市公司,要騰出手來做教育,這本身就很難。那麼一個合理的解決辦法,就是找外包與市場機構合作。
未來職業教育的發展方向,會呈現出更大程度社會化、市場化的特徵,這也是教育培訓機構未來的轉型機會。
跨行業轉型,挑戰與機遇並存
除了職業培訓教育,還有一種更廣義的社會培訓。
財政部、人力資源社會保障部一直都在進行各種職業技能培訓的促進工作,提供大量補貼,並頒發技能證書。除了電工、鉗工這類特種技能外,像插花、烹飪、茶藝這類日常生活都能用到的技能,也在促進與補貼的範圍內。

職業技能培訓仍是剛需。/unsplash
在疫情中,很多省份都進一步擴大職業培訓補貼政策覆蓋範圍。相對來説,這些技能的培訓難度不高,轉向這一部分市場,很多培訓機構可以暫緩一時之困,也可以解決長期發展問題。
當然,對一些有流量、有品牌的教培企業而言,利用已經具備的這些優勢,進行跨行業的多元化戰略也是一個選擇。最典型的例子,是教培行業的巨頭“猿輔導”,據近日媒體報道,它正在進入羽絨服行業,併入局B端教育市場。
在教培機構備受衝擊的情況之下,相關企業不能坐以待斃,更是要積極轉變思維,從社會大趨勢中,去找到更加長遠且適合自己的發展道路。
對於從業人員,最迫切的是求職,可以順着社會趨勢的方向去尋找新的就業機會,比如高中培訓、職業培訓,以此為目標,有針對性地提升自己的能力。
對於那些有能力、有資金的從業人員來説,行業的巨大震盪,既是一個挑戰,也藴藏巨大的機遇。發現機會,把握機會,也許在未來的新格局中,自己也能佔有一席之地。而在這個過程中,他們也能幫助解決行業人員的就業問題。
(作者繫上海金融與法律研究院研究員)
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