山西一小學給學生家長背景分類，教育不該將人分三六九等_風聞

據媒體報道，山西忻州，一張圖片顯示，原平市第一小學情況統計表將學生劃為11類，分類包括“權勢壟斷部門子女”、“領導子女”、“家長有犯罪前科的學生”等。11月2日，學校工作人員回應，已停止調查學生家庭情況，部分班主任未正確領會會議精神，該做法欠妥，已對其批評警告。

大家對此事這麼敏感，並非是沒有原因的。在今年2月的時候，就發生了一件天津女教師對比家長收入歧視學生的事情。這個女教師在課堂上對一名學生説：“你看XXX媽媽一年掙的錢，比你媽媽五十年掙得多，你們的素質是一樣的嗎？你們能一樣嗎？”

在事情曝出，該教師被停職後，她還在班級羣裏發了個聲明，其中稱：“你們不努力，就會不如你們的父母，就會階層下移。”

對此事，新華社批評道：“三尺講台，莫染銅臭。”

而在原平市第一小學的這件事中，統計表上的“權勢壟斷部門子女”、“領導子女”、“企業老闆子女”這些分類無疑也是引起了羣眾對教育公平的擔憂，擔心教師知道誰誰誰是高幹、富家子弟後會不會進行特殊照顧，而對家庭一般或者貧窮的孩子漠視甚至歧視。而在關於貧富的這幾個分類外，還有個關於犯罪的分類，即“家長有犯罪前科的學生”。前幾項分類，本質上只是經濟地位上的評價，不會對學生造成明顯的不利影響，但這個分類則會直接引起對學生不利的道德評價。

這個統計表如果只是教師知道，可能問題還不大，我們相信大部分教師是善良的，能夠如《教師法》要求的那樣為人師表，平等地對待每一個學生。但如果被學生看到了呢？又或者被某位教師不小心傳出去了呢？童言無忌，相關學生在學校中很可能會被其他同學帶着有色眼鏡看待，這無疑不利於學生的健康成長。

有句話叫：童年沒有貧窮。這並不是説童年的時候貧窮不存在，而是在兒童純淨的心靈裏，暫時還沒有貧富的概念，理解不到世界的複雜。而校園，作為孩子們成長的主要場所，也就成了相對獨立於社會的一塊淨土。在這個教書育人的地方，學校的責任本該是平等地對待每個學生，並教會學生平等的觀念。可是這樣人為地去調查學生的家庭背景，把學生劃分到一個又一個的類別中去，貼上好的或者不好的標籤，豈不是與社會主義核心價值觀中的“平等”理念相悖？

學生時代，是孩子價值觀形成的重要時期，如果開局就給孩子們造成人生而不平等的印象，我們如何能期待他們長大後還能去關心弱者，關心社會公正？給孩子營造個良好的成長環境是十分重要的。一個充滿歧視和偏見的環境，會使人變得暴戾冷酷，而一個充滿包容和平等的環境，則會使人温和善良。這時候我不禁想到英國文學家夏洛·勃朗特筆下的簡·愛。

簡的童年是不幸的，早年父母雙亡，由舅舅撫養。舅舅病逝後，舅媽視簡為累贅，便將其送到了孤兒院，並且對主管孤兒院的布羅克赫斯特先生説簡是個忘恩負義、愛撒謊的壞女孩。為此布羅克赫斯特先生要求孤兒院裏的其他女孩和教師：“避免和她在一起，不許她參加你們的遊戲，不許她和你們説話。教師們，你們得監視她，檢查她的行為，懲罰她的肉體，以拯救她的靈魂。”

如果簡一直在這樣的環境中長大，我們很難想象她能形成後來追求平等、寬容博愛的人格。所幸她在孤兒院中遇到了亦師亦友的海倫。海倫是孤兒院裏第一個對她友好的女孩。在簡為舅媽的刻薄而充滿仇恨，變得尖刻毒辣的時候，海倫説：“在我看來，生命太短促，不能用來記仇蓄恨。我們人人都有罪過，當我們擺脱了腐朽的軀殼，也就擺脱了這些罪過，只剩下精神的火花——生命和思想的無形原則，純潔得就像當初它離開造物主來使萬物具有生命的時候一樣，它從哪兒來，還回到哪兒去，説不定又進入哪一種比人更高的生物……我決不會為復仇操心，決不會因為墮落深惡痛絕，決不會因為不公平而過分沮喪。我指望來日，平平靜靜地過日子。”

海倫對簡的影響很大，她是避免簡在仇恨中沉淪、扭曲的燈塔。她對簡的作用，我們可以從簡在被布羅克赫斯特先生罰站時，對海倫的描述看出來：“於是，我就在這兒高高地站着，我曾經説過我受不了這種恥辱。我的感覺怎樣，這可是言語無法描述的。但正當百感交集使我呼吸阻塞、喉嚨收縮時，一個姑娘朝我走來，經過我時，她抬起眼看看我，她眼睛裏閃出多麼古怪的光芒啊！那一線光芒使我產生了一種多麼奇特的感覺啊！是怎樣一種新的感情在支持我！

我控制住了正待發作的歇斯底里，昂起頭，在凳子上站穩。當海倫·彭斯再一次經過我的時候，她對我笑了一笑。怎樣的微笑啊！我到今天還記得，這是大智大勇的微笑，它就像天使臉上的反光一樣，照亮了她那特殊的輪廓、瘦削的臉蛋和凹陷的灰眼睛。”

後來簡放下了對舅媽的仇恨，選擇與舅媽和解，在舅媽病重，幾乎無人照料的時候，她去看望了舅媽。儘管舅媽臨終也依然恨簡，可也許是簡的看望喚醒了舅媽的最後的良知，舅媽告知了簡被她隱瞞了三年的簡叔叔的來信。叔叔來信稱自己無妻無女，家境富裕，希望收簡為養女，並在自己去世後繼承他的遺產。但當時簡舅媽的回信是簡因得了猩紅熱死了。可以想見，如果簡沒有放下仇恨，舅媽很可能就帶着這個秘密進墳墓了，簡也就得不到高達兩萬英鎊的叔叔的遺產。而這個比較美滿的結局，又何嘗沒有童年時海倫對簡的良善引導的作用在其中呢？

毫無疑問，我們的學校應當充當海倫這樣的角色，從小就給孩子以正面的價值引導，而不是傳導沾滿了銅臭的偏見，使祖國的花朵在一開始的時候就得不到良好的成長。

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