窮人負擔不起的素質教育，我們不需要_風聞

轉發遠方青木

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這幾年，素質教育很火。

首先，素質教育肯定是很好的，大方向和大概念上肯定是沒有問題的，但素質教育卻被噴的很慘，普通羣眾極其反感。

這不怪普通羣眾不懂素質教育，而是中國現在的素質教育已經偏離了初衷。

搞素質教育是可以的，但不能只認錢啊。

素質教育的初衷是什麼？

打破應試教育對學生創造力的桎梏，讓他們具備智慧，敢於創新，德智體全面發展。

這初衷，一點問題都沒有，每一個字都沒有問題。

但落實到實際，什麼才叫素質教育，怎樣才能實現素質教育，這問題就很大了。

羣眾看到的素質教育，是完完全全為有錢人準備的，和自己毫無關係，甚至是專門為壓制自己而設計的。

為什麼馬術，鋼琴，衝浪可以被稱之為素質教育，而足球、踢毽子、打枱球就不是素質教育？

為什麼到非洲做慈善、到南極做科考就是素質教育，而在地頭捏泥巴、到路邊挖雜草就不是素質教育？

為什麼到歐美搞“遊學”就是素質教育，而在本地逛街就不是素質教育？

學校説打枱球是玩物喪志，會毀了孩子一生，那打馬球難道就能激發孩子創造力，讓孩子受益終身？

各地推出的所有林林總總，嘗試的無數種“素質教育”的方式，我總結出一個規律，那就是有錢人玩得起的，才叫素質教育。

人人都打得起枱球，所以打枱球永遠不可能是素質教育。

沒有幾個人打得起馬球，所以馬球可以是素質教育。

馬球的球並不貴，但馬貴。

適合兒童騎乘，以便搞素質教育，在幼童時期訓練的矮小馬，更貴。

馬球、馬術，和馬沾邊的一切都很貴，尤其是可以供孩子使用的馬。

下面這個搞素質教育的孩子真的很勤奮，為了選一匹合適的馬要趕飛機，在飛機上還要爭分奪秒的補作業。

很奇怪，為什麼她乘坐的飛機上會有沙發，我坐飛機很多次，從沒見過這樣奇怪的飛機，難道這才是素質教育使用的專業飛機麼。

騎的起馬的人太少，騎的起馬的兒童就更少，所以在以前，青少年馬術比賽的參與者經常只有幾十人，甚至十幾人。

2014年，一名杭州初二男生僅憑馬術獎牌就被加拿大首席男校錄取，這家學校覺得他可以來學校裏組建馬球隊。

為什麼這名姓郭的男生騎馬好就被認定為優秀學生，為什麼蒙古草原上一堆從小就會騎馬的孩子不會被認定為優秀學生？

因為在蒙古草原上騎馬和在杭州騎馬，是兩“馬”事。

你會騎馬，別人不敢斷定你是否優秀，但是你會在杭州騎馬，別人可以立即斷定你家有錢，非常有錢。

因此，你很優秀。

作為素質教育的試驗田和大本營，北京是怎麼搞素質教育的呢？

據網友介紹，西城區的學校，假期組織孩子去非洲看動物大遷移。

朝陽區的孩子們，初中社會實踐課是去一個非洲國家種樹，運動實踐是去一個南美國家踢球。

踢球不算素質教育，但去南美國家踢球，就算素質教育了。

因為一般人花不起這個錢。

還有其他種類的素質教育，比如説2012年北京五中組織中小學生赴南極科考18天。

南極去膩了，2018年，北京又有小學生去北極科考，還從北極海水中分離出抗凍微生物。

耗費巨大代價，派專業人員保駕護航，讓10歲不到的孩子去冒險家才能去的南北極科考，算不算素質教育？有沒有開闊孩子眼界，提升孩子對科學興趣的作用？

玩馬術純粹是秀自己有錢，這個去南北極科考還真的能提升孩子對科學的興趣。

但是，也只能提升那麼一點點，絕對沒有質的提升。

為了提升孩子那麼一點點的興趣，花那麼多錢，划得來麼？

是否划得來，那得看這些孩子的爸媽有多少錢了。

任何東西只要玩的人少，那就是素質教育，一旦玩的人多了就立刻不是素質教育。

因此，這些年所有搞“素質教育”的學校都在不斷挖空心思的爭奇鬥豔，把素質教育整成了炫富大會。

以前滑冰是素質教育，很多中產的孩子都會了之後立刻就變成了馬術。

以前擊劍是素質教育，不少人會了之後立刻就變成了皮划艇。

以前在大公司實習是素質教育，被中產學會後就立刻變成了去世界各地做義工。

素質教育就是一個躲貓貓的遊戲，核心目的其實不是教育，而是為了篩選出富裕家庭。

最典型的證據就是鋼琴。

彈鋼琴曾經是一個高大上的東西，被很多人認為是素質教育，無數家長把孩子送去彈鋼琴。

但自從廉價鋼琴甚至電子琴普及後，學鋼琴的成本大大降低，隨便一箇中產的孩子都可以彈鋼琴後，這東西就立馬不是素質教育了。

因為鋼琴彈得好就怎麼怎麼樣的新聞，我已經很久沒有聽説過了。

在樂器類的鄙視鏈上，鋼琴已經墊底，排第一的叫管風琴，會彈管風琴才叫素質教育，名校招生辦的人才會因此多看你一眼。

為什麼管風琴比鋼琴更素質教育？

管風琴這看起來和鋼琴差不多啊，就是多了幾個按鈕，難很多？

管風琴被稱之為樂器之王，和鋼琴當然不一樣了。

你之所以覺得和鋼琴差不多，那是因為你看到的只是管風琴的操作枱而已。

管風琴本體，請看下圖。

沒找到管風琴？

那我告訴你，這一整堵牆，高達十幾米的牆，所有冒着金黃色光澤的地方都是管風琴的銅管，這無數的銅管加在一起，是一台管風琴。

因為佔地面積太大，管風琴歷來都是和教堂綁定的，管風琴的音色自帶聖光。

一台管風琴並不算太貴，所有的銅管加在一起幾百萬就可以買下來了。

但你要在大城市找一個地方擺這個管風琴，還得專門配一棟別墅，獨棟別墅那種。

會彈管風琴真的很難，因為連摸一下管風琴都很難。

只有那些“最有素質”的人，才能摸到管風琴。

2018年，成都一名高二學生黃瑞傑，在全班55名學生中總成績靠後，卻被哈佛大學錄取，還拿到了全額獎學金，還同時收到了斯坦福、哥倫比亞等名校的錄取通知書。

對於自己成績墊底的原因，黃瑞傑説自己沒把全部心思放在學習上，因為自己做了很多事，在尋找學習之外的意義。

比如説，自己曾經到國外難民營當志願者，組織社團關愛兒童，還曾從羅馬騎行750公里到威尼斯。

因為這些，哈佛、斯坦福、哥倫比亞等名校就如此一致的認定他是“優秀人才”，甚至可以無視成績？

這些名校招生辦的人，沒有眼瞎。

是不是素質高，是不是有社會責任心，這個先不談。

但這簡歷一看，我就知道這孩子真特麼有錢，我我相信哈佛招生辦的審核官也能看到這一點。

中國可以搞素質教育，但不能學着美國那樣，以素質教育的名義搞權貴教育。

會騎馬，會彈琴，會説多國外語，這就是素質教育了？

素質教育的本質，難道不是塑造一個人的世界觀、人生觀、價值觀，增強一個人的核心修養嗎？

訓練一個人彈琴、騎馬以及琴棋書畫等等，這不是素質教育，而是技能教育，不比應試教育好多少，而且對增強中國的國力毫無作用。

會在杭州騎馬素質就高了？

人家農村孩子還會種地呢，你會嗎？

憑什麼會種地的技能不算素質教育？

就憑學這個技能花錢不夠多？

大城市裏的有錢人，在給自己的小孩上1000塊一小時的“禮儀課”，説這個能提升人的素質。

而云南昭通的八歲留守兒童，為了上學成了“冰花男孩”，頂着狂暴的風雪都絕不放棄。

論精神力的強大，論意志力的堅韌，冰花男孩的個人素質遠勝於上禮儀課的有錢孩子。

但沒人認為這和個人素質有啥關係。

踢毽子、跳皮筋、打枱球等平民遊戲永遠都不可能成為素質教育的載體，原因只有一個，窮人玩得起。

都説素質教育好，但素質教育到底是什麼，靠什麼樣的載體來進行培訓和考核，沒有任何人能給出答案。

所有的素質教育，最後都變成了燒錢競賽，誰錢多誰更有素質。

我把歐美社會各種類型的教育模式簡單的總結了一下，大概規律就是：

有錢有天賦，這是精英教育。

有錢沒天賦，這是素質教育。

沒錢有天賦，這是應試教育。

沒錢沒天賦，這是職業教育。

素質教育，是歐美一種社會分層的工具，阻礙沒錢人晉升階級的神器。

但我們不是歐美，我們是中國，我們是一個為窮人建立的國家。

在沒有找到適合窮人進行素質教育的方法前，能否先不要搞這玩意。

窮人負擔不起的素質教育，我們暫時不需要，以後也不需要。