在現行教育體制下，你支持雙減，還是不支持雙減，意義不大，補課依然存在但會更不公平_風聞

真正影響教育公平的操作有兩種：

明目張膽的搞法：教學內容，上課講一半，課後輔導班講一半（現在沒人敢了）

隱蔽一點的搞法：上課講課本知識的粗淺應用，考試考課本知識的高深應用

在後一種情況下，除非天賦型選手，比如那位能去全市集訓的朋友，學生和家長一定會有強烈的補課動機。因為平時上課學的，課後自習的，最多能讓你及格，想要良好、優秀，還得去輔導班，而滿足於及格就註定與大學無緣。

你還沒法處罰老師，因為他可以説：我是按教學大綱和課本教的，何過之有？要怪就去怪出卷，簡單點不就好了。可是，出卷的老師又會説：如果分不出學生層次，要考試有什麼用？

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所以，要實現教育公平，從目前來看，似乎只有兩種路徑：

一是徹底取消應試教育，或者把現在及格水平的學生人為打成優秀，如此一來學生就完全沒有補課的動機了，但很顯然這樣做，是對民族和國家的犯罪，對學生也是極其有害的。學生在小學、初中接受了快樂教育，一到高中就會原形畢露，根本考不上大學。

二是強化應試教育，不僅教師的待遇和學生成績掛鈎，而且學生的分班也和成績掛鈎，分學年或者學期滾動分班（例，小明前一學期年級排名20，分在1班；本學期年級考砸了排名60，分在2班，下一學期年級排名18，回到1班），從而最大限度地讓教師可以因材施教。在這個基礎上，國家嚴厲打擊校外補課，尤其是任職教師補課，迫使任課教師只能在學校全力以赴地教育學生，以提高成績，由此增加自己的收入或提高地位。在這種情況下，學生要麼通過在學校的學習，不用補課，就能夠勝任考試，要麼水平不行，在大多數情況下，課上學不會補課也沒用（當然有很多例外，下文會談）。

事實上，在90年代和10年代初，確實有違規補課的老師（明目張膽的搞法），還出過負面新聞，鬧得沸沸揚揚，但從教育局規定嚴禁教師有償補課，違者開除以後，情況就改善了很多。很多人懷念的小學老師改作業改到深夜，這種拼了命教學的現象在90年代和10年代初還是蠻多的，究其原因，不僅僅是老師人好，或者時代總體氛圍好。而且就算在當時最惡劣的情況下，也從來沒有鬧到現在這種人人補課，爭相給補課機構塞錢的程度。

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很多人將補課歸罪於應試教育。我既不否認在傳統的應試教育中有很多補課現象，又不否認應試的衝動會鼓勵學生和家長尋求補課。

但是，我要強調一點，在傳統應試教育的重重篩選下，教師的教學水平和學生的應試水平是擺在明面上的。教不了相應檔次學生的老師很快就會被學生、家長和學校發現，除非學校條件確實不行，這種不稱職的老師很快就會被替換掉。當然，在排名靠後的班級，教師可能不太好，家長抗議也沒用，就算換了也不一定有用，這是應試教育的一個大毛病，但畢竟不佔多數。

更重要的是，學生和家長能夠搞清楚學生基本所處的水平。這一點對於我們所要討論的補課問題至關重要。在傳統應試教育中，一般來説，對於頭部學生，老師十分願意無償幫忙補課，因為是為自己的教學成績添磚加瓦。處於優秀與良好、良好與合格、合格與不合格之間的學生補課是有效果的，因為他們之所以成績沒上去往往是因為自己的弱點、盲點和大多數學生不同，從而被任課教師忽略了。穩定處在良好、合格、不合格的學生，水平就這樣，在絕大多數情況下（除非碰到點石成金的超一流老師，這樣的老師確實有，但但凡要掏錢都是騙局，如果你能碰到，我建議你去買彩票），補課毫無意義，智商税而已。除非家裏有錢或者家長頭鐵，學生和家長補了幾次發現沒用，就不會再去補。

也就是説，在傳統應試教育中，**真正要花錢補課的羣體是處於優秀與良好、良好與合格、合格與不合格之間沒有定型的學生，而且我認為：他們的補課是必要的，也是合理的，並不可恥。**他們的人數在所有學生中也不算多，不可能形成現在這麼誇張的補課熱。

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事到如今，為什麼只要是個家長就想把學生往補課機構裏塞，尤其在小學、初中，居然越來越多？答案很簡單，不透明。

學校減少考試還不公佈排名，那麼家長對教師的水平就不會形成直觀印象，對學生的水平也不會充分了解，所以家長既不信任學校的教學，也對自己家小孩盲目地充滿信心。真不能怪學生家長虎媽、雞娃。

事實上，由於無法經常、直觀地評價教師的教學水平與成績，很多老師對自己的要求也就下降了，國家不讓補課，那麼作為尊敬守法的好公民，我堅決不補課，但是我也不花太多的時間備課，刷刷劇、跑跑步、出去玩玩不香麼，等上課了照課本上講就行了。且不論教學水平，我敢保證：現在教師，尤其是中學、初中教師，教學態度和教學熱情根本趕不上90、10年代有小升初、中考的那一批教師。為什麼要談教師的權利，包括我以前也談，因為這是教學改革的制度性結果，這是國家給你的，不要白不要，擱以前，給你這種權利你也不會要——妨礙我出成績，滾一邊去。不僅如此，由於國家嚴禁分班，班上的學生水平層次不齊，教師只能一碗水端平，結果就是優秀的學生吃不飽，較差的學生聽不懂。

那學生怎麼辦呢？還能怎麼辦，送補課班去吧~

這才是當代補課熱的根源，因為不透明，才會形成恐慌性的補課熱。

所以支持不支持雙減根本沒用，在推行素質教育、反對應試教育的當代教育體系下，補課的土壤只會越來越壯大，越來越深厚。而且更糟糕的是，未來課外優質教育資源的分配會越來越基於“門路”、“關係”（因為補課非法），而不是現在這樣雖然非常非常糟糕，但相對公平、開放的掏錢就行。

唯一的希望只能寄託於更加高明瞭教學、考試模式出現了。