寬鬆教育30年,體育成為了日本「最好的教育」_風聞
体育产业生态圈-体育产业生态圈-商业改变体育,体育改变生活2021-11-23 18:11

時代大潮下的「雙減」,究竟能給關乎未來的青少年體育帶來什麼?
面對這個問題,我們不妨從鄰國日本取取經。看看他們自上世紀70年代開展學業減負的「寬鬆教育」,給一代代人帶來了怎樣的改變。從中或許我們能得到一些啓發,以及擁抱未來的新思路。
文 / 劉金濤
編輯 / 陳點點、殷豪男
01
「寬鬆教育」的誕生背景和理念
上世紀50年代中期至70年代初,日本正處在國民經濟持續高速發展的時期。
隨着家庭收入顯著增加,整個社會對高等教育的訴求大幅提升,也導致人才競爭激烈,以及學業壓力陡然增長。再加上「填鴨式」的教育方式,講究高強度的學習氛圍,讓家長也開始反思甚至質疑,整個社會對「減負」的呼聲越來越高。而對培養高科技人才的渴求,也讓日本社會提出了「教育內容現代化」的口號。
於是,在1972年,日本教職員組合(日本教育工會)提出了「寬鬆教育」的概念。隨後在1976年,《關於改善小學、中學及高中的教育課程基準》發佈,明確地指出「讓學生過上寬裕而又充實的校園生活」。一年後,文部省公佈小學、初中教學大綱,修訂了小學與初中的《學習指導綱要》。
自此,「寬鬆教育」的時代正式開啓。
「寬鬆教育」被看作是「灌輸型教育」的鬆綁運動,初衷是希望提高學生的自主學習能力、思考能力、解決問題的能力以及生活能力,並通過增強體育、美術、音樂以及科技等綜合素質教育,釋放青少年對興趣與個性的追求。
為了確保效果,在施行「寬鬆教育」之後的三十年裏,日本提出了諸多改革政策,比如降低教學大綱的標準、減少學習規定的學時,公立學校去重點化,以及按學區隨機入學等等。此外,除了降低考試難度,學習評價標準也逐漸向綜合性轉變,引導教師與家長更看重綜合素質評價。
而體育,在日本的教育體系裏,長久以來都是一個被極為重視的要素。譬如日本足球高中聯賽就誕生於1917年,將在明年迎來第一百屆。此外,聲名更加遠揚的日本高中棒球聯賽「甲子園」,在今年8月迎來了第103屆。而日本國民這份對「體育」的重視,在不同的年代,也有着符合時代特點的舉措。

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在減負之後,日本開始着手增進體育的參與度,大規模地開展體育教育。1989年,修訂後的初高中《學習指導綱要》中提出,「參加學校運動部活動可以代替必修俱樂部活動的部分或全部學分」。這一規定,為建立學校運動部門與活動的教育地位奠定了基礎。
在此之後,還有眾多針對校外體育場所、家庭與社區聯動以及體育俱樂部建設發展的諸多政策,篇幅原因在此不一一列舉。在「寬鬆教育」之下,當學生們有了更多時間與精力去發展自己的愛好和興趣,學業壓力也慢慢下降,校園體育的開展也迎來了更多的發展機遇。
02
「寬鬆教育」,對校園體育的影響巨大
除了常年殺入世界盃決賽圈的日本國足,那些熱血動人的體育漫畫,也一樣撐起了我們對日本體育的認知。諸如《灌籃高手》《足球小將》《棒球英豪》以及《網球王子》等等,時至今日依然有着足夠深遠的影響力,並且依然在陪伴着一代又一代年輕人成長。
實際上,這些熱血體育漫畫裏的故事,在現實中有着極強的對照,對校園體育的發展也產生了巨大影響。

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日本高中足球紀錄片《足球少年養成》製作人蔡秋德,曾在氪體專訪中表示,日本90%學生都要選擇加入一個部門,在放學後參加該部門的訓練教學活動,「體育部活」在日本校園裏面要佔到很大的比重。在探訪日本校園期間,製作組就經常能看見學校到處掛着各種「部活」相關海報橫幅。
再比如,在《灌籃高手》中,柔道部會與籃球部「搶人」的這一劇情,就是真實存在的,校園內設有田徑、游泳、棒球、足球、排球和乒乓球等十幾個項目的學生體育部門或者社團,背後則是組織全國比賽的初中和高中體育聯盟。此外,如果學校「部活(部門活動)」未能按規開展體育活動,將很大程度影響教育部門對學校的教育經費撥款。

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從小學開始,學校不僅鼓勵、甚至會「強制」學生們參加一項運動的體育運動,即使學校不強制,家長們父母也會積極引導,鼓勵孩子們參加體育活動,而如果某位同學沒能積極參與「部活」,甚至會被視為異類,難以融入校園羣體。
不過,這種參與比例也會隨着學業增長而降低,但整體的上升幅度是巨大的。
據日本權威體育調查機構「笹川體育財團(SSF)」在2006年的數據顯示,2005年日本10~19歲青少年加入課外體育組織活動的比例為46%,約有591萬人。初中生加入體育社團的學生比例,從二十世紀60年代的36.6%,增加到2000年的77.4%;高中從二十世紀70年代開始遞增,其比率從1970年的25.0%增至2001年的54.2%。此外,如果排除初三和高三的「備考生」,這個比例會更高。
日本的體育開展如此火熱,可以説是經濟與文化發展的集合產物。社會民眾以及相關部門對體育教育的重視,還有「終身體育」的理念與諸多政策的推行,而聚焦校園的「寬鬆教育」,則是為這種體育教育的開展,創造了更寬鬆的環境與基礎。
03
「寬鬆教育」和「雙減」,我們該如何對比?
不過,到了2008年,日本頒佈了新版《學習指導綱要》。當中為各級學生增加了眾多的學習內容,這也被視作「寬鬆教育」的落幕。到了2016年5月,時任日本文部科學大臣馳浩宣佈,日本將實行「去寬鬆教育」,朝着「教育強勁化」的方向發展,正式宣告了一個時代的終結。
但是,政策的變更,卻並不意味着日本青少年「減負」是一場失敗的變革。放寬了體育等項目發展的「寬鬆教育」,讓那些堅信「知識改變命運」的孩子們有了多元發展的機會,造就了日本「學習塾」的大時代。

學校種類與學費總額,圖片源自日本文部科學省的統計數據
而對比日本的各類校園體育聯賽,我們「雙減」時代的校園體育教育,或許也將有着更光明的未來。
在國足登上熱搜、中超複賽未定的現在,關於足球人才的話題討論再次成為熱點。氪體也在《十問張路:中國足球,是怎麼跑偏的》一文中,説到了這個話題,張路説道:「足球運動的本質,是讓廣大人民羣眾,都享受它帶來的健康和快樂。」「只有大面積普及,才能發現這些優秀運動員。

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的確,當小學、中學、大學的體育教育水平,能逐漸向專業俱樂部或者體育局靠攏,隨着教練、硬件、賽事、對外交流等資源的不斷傾斜,校園籃球的教育水平,終有可以匹配俱樂部青訓隊的一天。
譬如,川口能活、中村俊輔、中田英壽等知名的足球選手,正是通過日本高中足球聯賽脱穎而出,得以成為職業球員。而本田圭佑甚至曾被職業隊青訓隊伍淘汰,返回石川縣星稜高中就讀,在大會上大放異彩,重新成為職業球員。
甚至,2018年世界盃上逆轉淘汰日本的歐洲「紅魔」比利時,其足球崛起也與教育改革不無關係。
1983年,比利時政府出台相關教育改革政策,減少15-18歲青少年的義務教育內容,鼓勵他們在這一階段參與更多包括體育、藝術等各類社會活動。而到了1997年,以弗蘭德斯大區為示範點,比利時政府給予當地學校和教育機構更多的自主權,鼓勵從小學階段開始,青少年便可以根據個人喜好和特長選擇不同的教育培訓。
如今幫助比利時足球崛起的黃金一代,正是受益於其成長過程中,國家的教育改革。無論是鄰國日本還是萬里之外的比利時,「減負」並藉機促進體育發展的理論,適用於不同的社會,也適用於不同運動的發展。
當我們以「足球人口」、「籃球人口」拿來論證體育的發展狀況,不如腳踏實地回到校園,讓更多孩子上好體育課、做好體育運動,才是邁出體育強國的第一步。與此同時,通過對日本寬鬆教育的解讀,我們也需要認識到,體育的發展和進步,其原動力也許並不在體育本身,而是基於更大維度的社會改革、制度變遷以及羣體意識的覺醒。幅員遼闊、擁有14億人口的我國想要收穫教育改革對體育帶來的積極成果,恐怕需要更長的時間和更大的耐心。
「雙減」,打開了一個新時代的大門。我們相信,中國青少年奔赴體育場的面貌,將迎來新的變化,希望中國青少年能在校園獲得豐富的體育教育,體育人才可以從校園裏湧現,體育強國的未來,或許會是一片坦途。