基礎教育由12年壓縮到9年，剩下3年進入職校學習，最後再選擇考大學或者下工廠_風聞

【本文來自《我們的大學嚴進寬出，可是美國的高校才是最忙最辛苦的》評論區，標題為小編添加】

• 達摩克利斯之劍
• 你們在這比較西方和中國誰的大學更容易進，誰的大學更容易出，沒有根本意義。做不到“因材施教”幾個字，寬進嚴出也好，嚴進寬出也罷，都是白搭。這也是教育部門教學制度的根本弊病，首先連最基本的教學觀念都沒搞懂。

為什麼有的人覺得大學容易，有的人卻覺得大學很難？爭論半天公説公有理，婆説婆有理，好像都有理，好像都有依據，卻脱離基本的條件，不懂得控制變量和具體問題具體分析，你們大學都白讀了，高中也白念。這就是中國教育只教學生死讀書、做題、背書的填鴨式教育，不教會學生批判式思維、邏輯性思維、創造性思維造成的結果。

其實很簡單，喜歡這門專業、擅長這門課程的學生，自然就會認真學，學起來也不費力。不喜歡、不擅長這門專業或課程的學生，自然就不愛上課，沒法專心，學起來也很累，可不就畢不了業了麼。

然後這個問題又分成好大學和一般大學或差大學兩個方面。好大學的學生，學霸多，數理化文史哲全能，學習態度認真，才靠近這樣的一流大學，所以即便進了大學不喜歡這門專業或不喜歡這門課程，稍微花點心思，也能克服，不至於畢不了業。一般大學、差大學的學生，本來就是偏科嚴重或者學習不好或不愛學習才沒考上好大學，那進了大學面對不喜歡的專業、不擅長的課程，肯定會遇到更多的困難和心理障礙，加上很多不愛學習的，當然就很容易掛科、畢不了業。

我覺得我們在這裏討論如何寬進嚴出或嚴進寬出來提高學生質量和學習水平，沒有意義。根本問題是讓學生真正能選擇他們喜歡的專業，或者不要讓他們卡在這個專業根本就用不到、且他們又根本不擅長的課程上，最後貽誤了他們的學業，荒廢了他們的人生。如何在高中階段就做好這樣的分流，讓學生全身心投入到他們喜歡的、擅長的專業和相關的課程上去，不要再把語數外數理化文史哲全部一股腦兒地塞進他們的腦子裏去了，塞也塞不進的，早晚得漏出來的。教育部門根本不考慮如何正確的因材施教，按專業專長來分流，而是越來越變本加厲地拿這種方式來作為強行篩選學生的工具，把多姿多彩的學生用一個一模一樣的模板壓成一個個正方體。學生喪失了個性，喪失了自主思維，喪失了學習的興趣，喪失了人生的目標，這樣的教育，迂腐而可悲。

希望能把12年制基礎教育壓縮到9年，多出來的3年的讓孩子們選擇自己喜歡的專業進入職業學院學習，最後參加國家統一的職業技能考試，去大學深造或到工廠實習。