我侄子，放着省重點的初中，他爸媽愣是沒讓去，選了個家近的，就為了他有時間玩_風聞

【本文來自《幼兒園3年不教拼音，不教認字，學穿衣服，學繫鞋帶？等到了小學，你就知道焦慮了》評論區，標題為小編添加】

説個笑話，我侄子，放着省重點的初中，他爸媽愣是沒讓去（重點太捲了），選了個家附近的，就為了他有時間玩。因為我侄子太調皮搗蛋影響課堂紀律，搞得他爸媽跟老師的關係都不對付，孩子也是憋了氣兒，期中考試拿了年級第一。班主任讓上台講講心得，順便以資嘉獎，我侄子跑台上説“我平時不寫作業，哎～就是玩。”把班主任氣的，沒讓講下去，東西也沒給，還打電話到家裏跟他爸媽爭執起來（雖然我覺得他爸媽應該去學校索要應得的，老師接納不了孩子的差異性已經失了公平，還違反了契約精神）。這還沒完，期末前統測我侄子又第一，暗自“報復”，老師乾脆沒讓上台講。教育工作者水平尚且如此，家長又能懂什麼。

孩子教育總歸是興趣第一，過度規訓反而影響孩子自發性的發展，而家長更重要的應該是引導以及為孩子打開眼界，認識世界所充滿的無限可能。

——沒想到被編輯發了，關於原帖還有幾個點想説的——

關於原文“孩子上小學前四大名著都看了”這件事，我侄子確實也讀了，不過沒人教。他看西遊封神榜的動畫時我會吐槽一些魔改的情節，幫他拓展一下原作，他自己感興趣，幼兒園的時候就抱着拼音書啃完了。同樣的事還有在前幾年我家看柯南上癮了（搬走了我從初中攢下的一整套柯南T T），給他推薦福爾摩斯系列（好多整合版都不全缺）都沒夠看，我就提了嘴《東方快車謀殺案》，他自己就找到了阿加莎克里斯蒂的全集。後來還自己動筆寫了本（確實一作業本）推理小説，陪他整理了下大綱，雖然，果然是小學生慘不忍睹XD。

他的積極性，一部分來自好奇心，一部分來自競爭意識，每次見面都要跟我賣弄學了點啥，然後被我打擊説教，有些知識的拓展有幫他在朋友面前賣弄，有些有興趣的則幫他發散。而且在家庭中始終被誇獎，在學校裏也有很棒的競爭夥伴，形成了一種良性的互動。他小學那會最自豪的一件事就是自己看着教程學會了變魔術，把我也秀到了，手上技術練的非常不錯，基本上有表演都跑不了他。

我侄子算是徹頭徹尾的教育試驗田，小時候他媽就力排眾議，唸的幼兒園沒有啥課，就是帶着玩，雨天在户外玩泥巴，種地，做木工。老一輩的不理解，這種是在培養動手、邏輯能力，對工具、生活的認識，生病不着急吃藥是培養免疫力。小學也是放學回家不支持寫作業，有時候作業留的多，乾脆就不讓寫了。他爸媽以後也不打算讓他讀重點高中，他爸想讓他讀國外的職業教育，拿個國際上的證，走哪能活就行，退一步還能子承父業；他媽完全放任教育，孩子想讀啥就啥，全力支持，想重點就憑自己考；我意見是支持讀好的學校，教育資源豐富的學校能夠幫孩子極大的拓展自己的視野（羨慕那些有游泳課，無人機課，天文課的學校……），好學校裏當個學渣，沒必要跟着卷。原文裏有個熱評，大意是初中放鬆還能在前面，到高中就得哭了。但哭這件事本身不是家長逼的嗎？好學校就算等於了好工作，好薪資，就等於了好的人生嗎？人生是一定會受到挫折與磨難的，不會因為財富而不深刻。

孩子教育最重要的在我看是心理問題，如何幫助孩子成“人”才是最重要的，人生不可能沒有挫折，但積極的心態能夠幫助他主動面對、解決問題。這個問題複雜的多，我也不認為我做的全然都對，但至少童年時期給予足夠的愛、支持與保護，孩子足夠的信賴，才能有更多交流的可能。説個例子，我侄子有兩個籃球都能玩，突然有一天就是想要買新的，老人訓他，他爸媽也沒搭理，跑來找我。我問他有球玩為什麼要買新的，他很反常的也沒説，一般來説都是攀比心，我就猜是不是有別的小朋友拿新球，都跟那個小朋友玩去了，他才肯跟我説確實是有人拿了個新球來玩，之前跟他玩得很好的朋友都不跟他玩了，覺得他的球手感不好，太輕。我説那你加入他們就好了呀，也不需要再多買一個球，他説人都擠那邊去了，自己這邊都組不起來。理由很充分我就給買了，而且他也知道不應該再買，所以才感到愧疚而不願多説。孩子很多行為都是有動機的，從幼兒園不愛去，小學不愛去，初中剛上兩天就逃學，不是在學校裏被欺負了，就是跟老師相處的不融洽。換個老師能對前老師唸叨許久，是因為新老師不咋地有了落差。

才上初中，我就發覺他心思的複雜程度已經沒辦法把他當小孩子了，而且特別的敏感，人際關係裏的變化讓他不知所措，我只能幫他去理解對方是怎麼想的，什麼樣的行為會導致什麼樣的可能，嘗試幫他釐清人與社會的邊界，老實説蠻棘手的。以我的經驗來説，如果這個時期處理不好，關注度不夠，到高中社會、情感與學業幾重壓力一起爆，是會崩的。有多少叛逆是因為不理解，最後釀成悲劇……