金新： 學科培訓清零的前提是需求的消失！_風聞

                                           學科培訓清零****的前提是需求的消失！

                                   金新

     近日，隨着各地針對非營利學科類培訓機構的政府指導價標準出台，以及網傳面向高中的學科類培訓機構也將要求登記為非營利性機構，按政府指導價收費，有輿論稱，K12學科類培訓機構有可能清零。所有學科類培訓機構，如果想繼續做教育培訓，都必須轉型進行非學科培訓或者成人教育、職業教育。

     實現清零的目標，表面上看“雙減”成效不錯，但在中小學應試教育依然存在而中高考改革“雷聲大雨點小”的現狀下，學科培訓需求仍然存在，説“清零”那是急功近利於目標的實現之餘的一種自欺欺人！

     杭州一個高人氣的教育論壇上，有個網名為“五雲山上看五雲”的教師在舉報：“校長的孩子週日找得到人補課，老百姓的孩子沒人補，公平嗎？”

    亞伯拉罕·馬斯洛是美國著名社會心理學家，第三代心理學的開創者。他在《人類激勵理論》論文中將人的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現需要。從低到高，充滿着五種需求的必要性和偶然性不是單一逐層遞進，而是呈現出複雜的實踐關係，這五種要求沒有明確的界限，只有按照界限由人提出。事實上：“人們需要動力實現某些需要，有些需求優先於其他需求。”比如，“安全需要”。

       眼下家長讓孩子讀書的邏輯是——由“學好數理化英”而“進個好大學，選個好專業”而“找個好工作，有個好收入，好生活”而”弄個好職位”。教育在極端的功利原則的驅動下，徹底由長遠而短暫、自複雜而簡單，流於庸俗，在現象的輝煌中隱含着本質的惡性循環。

       如此讀書的邏輯的背後是“安全需求”的惡性膨脹。而“安全需求”的惡性膨脹的表現形式就是“病急亂投醫”般進行學科惡補，以期中高考金榜題名。

   “安全需求”和“生理需求”是最基本的需求，但前者更強調人的穩定性，只有當人們滿足了自己的安全需要，才能追求更高層次的目標，一如“萬丈高樓平地起”！

      著名教育學者熊丙奇教授説得好：“在沒有被有效疏導的情況下，學科類培訓就會轉到地下或家庭，這類培訓會更分散、隱蔽，也導致監管更難。如果治理出現這一走向，那既沒有真正減輕學生的培訓負擔和家長的焦慮，還會滋生更多培訓亂象。”

       學科培訓清零的前提是需求的消失，而“安全需求”有可能消失嗎？

     就此而言，與其高調“清零”，還不如實事求是地“允許部分有合法資質的機構為受教育者提供合法的差異化教育選擇”從而“構建良好的校外培訓生態”！

                                                                       匆匆於2021年12月6日16時46分