如果不尊重客觀需求，把教育中本來應該進行的篩選取消，只會造成更大的惡果與反噬_風聞

【本文來自《我是高中一線歷史教師，現在歷史在高考和大學錄取中被邊緣化的情況很嚴重》評論區，標題為小編添加】

• 怪獸幽靈貓
• 我覺得你的觀點恰恰印證了我的結論——現有的應試教育阻礙了真正的通識教育

應試教育的本質是學生人數太多，高等教育機會有限，因此不得不“篩選”

問題是現在國家財力增加，出生人口減少，為什麼還要繼續“篩選”？

我覺得就應該釜底抽薪，讓通識教育迴歸本質，讓通識教育脱離應試

別的學科姑且不論，我就是説歷史課

教歷史就是教歷史，不是教歷史課本，更不是教歷史考試

教歷史考試是教不出真正的愛國主義和社會主義

只有教歷史才能教出真正的愛國主義和社會主義

篩選不是因為學生人數太多，而是不同學生的天賦、興趣、特長本來就存在差異。哪怕學生很少，也存在不同層次的學生。

歐洲國家人口少，但照樣要篩選，要分層。你讓吊車尾的學生去莫大、波恩、高師、羅蘭這樣的頂尖學府，恐怕非但畢不了業還可能抑鬱自殺。

認為篩選是因為學生多、資源少，實際上並非如此。哪怕資源無限豐富，也存在不同學生之間客觀的差異，只有不同的教學內容、進度和深度，才能適配不同的學生。因此篩選本來就是教育的客觀規律、客觀需求。如果不尊重客觀需求，試圖強行把本來應該進行的篩選推遲、把本來應該進行的篩選取消，只會造成更大的惡果與反噬。

當然我們有主觀能動性，但客觀規律是更根本的。不篩選是不可能的，不可能讓一個高中數學都學不懂的人，和一個連世界頂尖本科的難度都嫌太低的人（例如代數幾何名家沙法列維奇教授，15歲高中畢業，17歲獲莫斯科大學數學力學系本科學位，19歲獲莫斯科大學數學力學系副博士學位（相當於我們的博士學位），23歲獲莫斯科大學數學力學系全博士學位）在同一個班級、同一個課堂裏學習。只有篩選才能讓每個人儘可能受到適合自己的教育。