刷題不可取，這種學習是偽勤奮學習，靜心看懂教材、思考高水平習題才是正道_風聞

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你靠着搜題軟件總結題型，在沒有吃透教材的情況下，就算高考取得不錯成績，到大學之後再來回過頭來評價一下搜題軟件好不好。

我可以這麼説，真正高水平的教材都是要求學生自主完成作業題的。高水平的習題集大多最多隻是附帶一個允許你對的答案，或者説是簡單的提示。

華羅庚的弟子許以超先生在線性代數與矩陣論教材的前言裏明確指出不希望出現本書習題的答案書。再看看像莫斯科大學這些教材，都是要求學生思考的。 能直接講的、能允許學生看答案的那叫做例題，既然是習題自然要學生自主想出來。

以後讀研讀博要研究的是沒有人做出來過的，難道還能一搜了之嗎？

所以刷題本身也不可取，很多學生就是看答案、刷題、總結題型規律。這種學習是偽勤奮學習，靜心看懂教材、思考高水平習題才是正道。

習題的目的有幾個：

一、訓練一些在今後學習和科研工作中需要反覆頻繁用到的一些基本的運算操作，把他們訓練成一種條件反射式的快速的操作。

二、檢驗有沒有把課本上的基本的原理和概念理解透徹。這樣的習題通常的特點是非常具有啓發性，做出來之後往往會有一種恍然大悟的感覺。

三、訓練學生思考難度較高的問題，進行創造性思維的能力。一些高水平書籍的星號題甚至可能是人類尚未解決的問題，解出來了就可以發表論文。

之所以很多人認為搜題無害，那是因為自己的學習思想、學習方式已經被輔導班製造的焦慮所異化，本身學習方式就是看題、總結題型、記憶各個題型的套路。那你用搜題軟件確實可以“提高效率”，但對你的思考能力和真正的學習是無益的，不利於真正學懂知識點。

解決難題時想不出來解法，就要回過頭去翻教材課文，翻看教材上對定理、定義的解讀。哪怕最後這題真的做不出來，這個思考過程也促進了你深入的去再思考各個可能與這道題有關的定理。這個過程都是獲益良多的。

靠這種刷題、總結題型、記憶的學習方法，可以一時獲利，長遠絕對有害。現在高考最大的問題就是無法有效地淘汰掉那些沒有真正仔細學習、思考、揣摩課本知識，以刷題記題為主的學生。這樣的學生到了大學很容易後勁不足，但數量多了又不得不倒逼大學降低難度，最後造成嚴重的後果。