老師和家長進行引導和加強管理搜題app，比簡單粗暴的禁止效果好_風聞

【本文來自《教育部：暫時下線提供和傳播“拍照搜題”等不良學習方法的作業App》評論區，標題為小編添加】

教學的核心任務就是引導孩子培養學習的興趣和信心，幫助孩子培養思考的能力和習慣，孩子在學習過程中的思維活動的質量是學習好壞的關鍵。

理想的做題模式是：

1、拿到題目先仔細讀題，一邊在草稿上進行分析演算，把各種明的暗的條件轉換表達，理清相互關係，一邊認真琢磨，深入思考，結合題目特點和以前的做題經驗，進行猜想，找到思路；

2、然後規範答題，寫出解題過程，得出最終結果；

3、最後對答案，驗證對錯。    

對了 就總結題目特點規律，解題思路和技巧，加深對原理的理解，昇華到思想和方法論上來，而後探索一下有沒有其它思路，有沒有更好的解法，有就進一步深入挖掘。

錯了 就先看看答案給出的思路和過程，弄明白其中的邏輯，然後對比分析自己錯在哪裏？為什麼錯？是理論沒弄懂的問題？是計算的問題 還是解題思路的問題？ 最後進行針對性的強化和補漏。

答案在這個過程中很關鍵！！  沒有答案後面的過程就進行不下去，對錯都不知道 題目做了也沒有用。

答案在後面 或者找老師同學家長問   或者拍題網上搜索    都不是關鍵    關鍵的是這個做題模式的流程要完整。才有好的學習效果。

搜到答案直接抄，不經歷深入思考，純粹完成任務和交差，沒有任何效果   糊弄自己 欺騙老師家長。

先認真思考  然後搜索答案  再反饋思考 可以擺脱老師忙不過來 和家長幫不上的問題，但是老師和家長掌握不了學生的問題和弱點  不利於老師針對性調整教學進度和方式。

網上提供答案就是一把刀    你是拿着去殺人  還是去打獵  取決於用的人的態度和動機。

一部分人不願學或者學的態度不端正，你怎麼弄都沒用，禁止刀解決不了態度和動機問題。

有了刀，相當部分的人可以擺脱老師精力和家長能力不夠的問題，能有效的自主學習，能更好的培養學習的主動性和提高學習的效果。

綜上分析  我覺得還是保留搜題這把刀，由老師和家長進行引導和加強管理，比簡單粗暴的禁止刀，讓更多孩子家長失去打獵工具效果好。