參加繼續教育你喜歡什麼樣的考試形式？_風聞

書寫“親歷、親見、親聞、親悟”的文字，最大限度地接近於真實和傳播分享有意義的技法。

增強發現識別事故隱患的能力，掌握一些簡易解決事故隱患的方法；我用非標準技術詞語，講述發現、識別隱患的方法和專業技術改進的技法，電力工程安全——聽我“易一道來”！

如果進行一次問答：**你願意考試嗎？估計不會有太多的人喜歡考試！**我就對考試極度恐懼，因為記憶力不好，早晨背會了，下午又忘了。特別是從宿舍裏感覺背的滾瓜爛熟了，到了考場，完了，標準答案又模糊了，似是而非，又不知道該選A還是選B了。

有些考試的方式就比較不錯，可以加深培訓內容的記憶和理解。

**★**今年我去一個核電項目出差檢查安全工作，需要到廊道進行安全檢查。廊道為地下設施，屬於受限空間作業，業主規定，必須經過受限空間作業考試合格後授權方可進入。參加了受限空間理論培訓後，下載APP進行考試，一共20道考試題，限時十分鐘。第一遍答題，做對了16道題，然後接着再考，過了18道題，經過四次考試終於全部通過。這種考試方式非常好，做錯一遍要重新全部再做一遍，當作第四遍時所有的問題和答案都已經滾瓜爛熟。這種考試的方式好就好在可以多次考試，一次考試就是一次重複學習，連續幾次也就會了，通過考試了，也加深了學習記憶深度，這種考試不是為了把誰卡住，不是為了證明你“不會”，而是為了加深學習印象和理解，為了讓你“會”，真正的達到了學習和考試的目的。

今年我還參加了兩次培訓也很説明考試方式不同，學習效果的不同。一次是參加註冊安全工程師繼續教育培訓，一次是參加公司組織的幹部培訓，兩次培訓，進行授課的老師水平都很高，我通過這兩次培訓獲益很深。但是由於考試方式的不同，又使得受教效果大大不同。

**★**注安師培訓繼續教育培訓，邀請的老師講課水平沒的説，老師大多是大學的教授，具備安全培訓師資格，安全專家學者的講課，將案例和法規和理論結合對照講授，使人受益匪淺，使我們在安全理論素養上得到提升，非常吸引人。

但是一到考試，我一看考試卷，頭皮就發麻。考試題採用的是客觀和主觀兩種試題，客觀題用“ABCD”和”“打對號和錯號”選擇，選錯即全錯。像我們這些注安師大都是在工程公司做安全管理工作的，卻要像剛參加工作進現場工作的新員工樣考試。客觀題，一道接一道，對和錯就在那兒，沒自由論述發揮的空間，答對了就得分，答錯了就扣分。像我這樣記憶力比較差的就難了，最後好歹算是做完了考試卷，但也像就掉了一層皮，將前幾天上課學習的熱情“考”的一掃而光。

**★**參加的另一培訓是公司舉辦的幹部培訓班，老師都是邀請的在海外做過工程項目經理或商務經理的實戰精英，或在律師事務所經過無數國際工程索賠戰獲得勝戰的大律師，還有是在跨國企業做人力資源培訓師的大咖，他們都是經歷過無數項目的歷練，取得過無數勝利的業內高手，所以，聽起課來如身臨其境，又有相見恨晚不得早知的心情。而整個培訓的過程，學員的參與性更是讓大家經歷了參與其中的樂趣和分享的快樂，又享受了所有人分享的經驗教訓的大餐，猶如對的人在一起飲酒，千杯不醉！

首先是在參加培訓班的通知裏要求根據自己的工作編制分享經驗課件，大家在培訓課件間或早課前進行經驗分享，使大家獲得許多管理中的經驗教訓。

分享，既是自己工作經驗的介紹，也是對自己表達能力的訓練，一次培訓，即獲得新知識，又增長演講的新本領，一舉多得。

七八個學員分為一組，坐在一起討論一個話題，熱情激烈的討論，碰撞才能產生火花，產生了火花才能產生新奇的想法。

所有人分享完畢，培訓班老師將所有人分享的課件打包分享給所有學員，是不是使大家獲得了比一般考試更多的知識和經驗教訓，對自己下一步的工作的幫助的效益是不可估量的。

畢業開始也是客觀題試卷，但是試卷的分值權重只有20%，80%的分值是佈置的結業後一個半月，結合學習到的知識結合自己的工作策劃下一步工作計劃書，這才算完成本次培訓班的課程。

大家想一想，如果這樣的培訓班是一個連續循環的培訓，就如註冊安全工程師繼續教育，等到下一次的繼續教育培訓時，將自己上一次做的工作策劃落實情況的經驗教訓進行分享，獲得老師和同學們的“評頭論足”的評價，是不是大家都會獲得更多的教益。

考試，設置客觀題對於新進現場的人員是有必要的，因為需要新進人員知道和了解那些事必須遵守的。而對於註冊安全工程師繼續教育而言，是不必要，最起碼沒必要考那麼多的客觀題，注安工程師是一名富有理論經驗和實踐經驗的工程師，不是新人，而且繼續教育考察考評的是對涉及安全最新的法律法規的理解，以及用於管理實踐的感悟心得和成果，因此，對於注安工程師的繼續教育，應當着重於理解、實踐和成果，並以繼續教育這個機會互相學習、互相傳播各自的經驗教訓和良好實踐，使一次繼續教育活動，促使大家正在的提高。

技能可以練習，經驗可以複製，到最後人與人之間，其實是在拼認知，而認知一方面從老師那兒獲得，一方面從實踐中獲得，還有就是從分享和共享中獲得，培訓班就是一次獲得知識、分享和共享經驗教訓最好的機會，基業長青從這方面做的是很到位的。

設想一下，幾十位，甚至是百十位安全工程師匯聚在一起，十人左右為一組坐在一起暢所欲言的交流，那是怎樣的一番景象。來自不同的單位、不同的崗位、不同的專業，聊着一個共同的話題，相同和不同的觀點和處理問題的方式方法，會給大家怎樣的啓發和幫助？！

****★總結一下：

**設想一下這樣的場景：**幾十個人或百十個人帶來各自的經驗分享，然後帶走百十個人的共享和講課老師無償奉送的課件，那是什麼成色？這是多麼大的收穫啊！或許大家都願意講“過五關斬六將”的業績，不願意講“走麥城”的難堪，那就講過五關斬六將的過程，這些經過實踐證明了有效的管理經驗，正是大家都需要的。

這就是“經驗共享、智慧共享”，這也是辦培訓班的願望和目的之一吧！

管理有模式，培訓也有模式，但無定式。所以，與有見識的人在一起，就是坐在一起吃個飯你也會學到很多，聽人與人講話，也會感悟到一些對自己有意義的思考，何況聽一堂有實戰經驗的老師講課呢，而且還有學員們之間的交流和分享。

學習就像拉弓，能力如箭，弓拉的越滿，能力的箭就射得越遠越準！所以，隨時學習、自我教育，就是拉弓的過程。

人生即經歷，經歷出經驗，經驗可萃取，精華可修養自己，分享可獲得共享的回報。

唯有按照程序和規則做事，並養成這樣的思維和行為習慣，才能“安安全全的工作，平平安安的生活”！

安全——是知行的結果！

平安——是行為的回報！

我是安全人，相信只要好好的做安全，努力來分享，持續做傳播，一定有人會因我而安全！

聽我易一道來——