副教授懟教務辦要求“改低學生分數服從正態分佈”，中南大學調查

近日，疑似中南大學軟件學院一名吳姓教師在朋友圈吐槽，“教務辦要求自己將50名學生成績從90分改成80分”，以符合“正態分佈”。此事被傳至知乎討論區，引發熱議。

中南大學吳嘉副教授朋友圈截圖

澎湃新聞從學生處證實，內容為吳老師在朋友圈所發。1月14日上午，中南大學黨委宣傳部一名工作人員告訴澎湃新聞，學校已組織相關部門去了解、調查具體情況。

據中南大學官網信息，上述吳姓教師系中南大學軟件學院特聘副教授，澳大利亞蒙納什大學助理教授，IBM算法工程師，主要研究方向包括無線網絡、軟件工程、大數據研究、醫療信息學。

“我是老師，不是行政辦考核的工具。18級軟件工程的孩子們，我很喜歡！答卷很好，我不可能給地方！什麼分數要服從正態分佈，抱歉，我只在意學生！同學們喜歡可以擴散。”網傳截圖顯示，吳姓教師疑在朋友圈中稱，“給多少90分以上的人，是試卷的結果，不是教務辦定的指標；什麼時候開始，教務辦開始干預教學老師的工作了，讓我把分數改掉——我改誰的成績？把50個學生從90分改成80分？理由是啥？成績不服從正態分佈？”

公開資料顯示，所謂“正態分佈”，又稱“常態分佈”，即正態曲線兩頭低、中間高，左右對稱。學生成績呈“正態分佈”，則表現為中等成績佔最多數，其餘成績以中等成績為中軸，向兩側逐次降低。

澎湃新聞從學生處證實，上述朋友圈內容屬實，不少學生轉載到了QQ空間。“我們目前還沒收到怎麼回應的具體消息，我們也不太清楚。”1月14日上午，中南大學黨委宣傳部一名工作人員告訴澎湃新聞，學校方面今天上午已經關注到此事，目前學校已組織相關部門去了解、調查具體情況。至於學校是否存在“正態分佈”的打分規定，該工作人員表示不清楚，“應該會有一個調查結果的”。

中國教育研究院研究員儲朝暉告訴澎湃新聞，正態分佈是一個很理想的情況，985高校學生本身就是經過層層篩選的，如果正常打分，一個班級的分數呈現正態分佈的可能性只有5%，倘若前述教師所述屬實，“管理部門這種強制性正態分佈的做法，是機械的、不科學的”。“當然，之所以（管理部門）會這麼做，是因為可能存在老師給出的分數過高或者過低的情況，顯得不真實。”儲朝暉認為，想解決這個問題，引入新的評議制度和評價機制都可以解決，但是強制正態分佈不合理。

北京大學教育學院研究員盧曉東接受澎湃新聞採訪時表示，高校課程考試成績的“正態分佈”以及與此相關的分數膨脹、消費主義學生觀和自由選課問題，一直是世界高等教育領域和考試領域的一個重要問題，長期存在爭論。所謂“正態分佈”並非嚴格的曲線吻合，僅僅是指考試得高分和低分的學生相對少些。國內高校上世紀九十年代逐步注意到課程教學和考試的這個維度，並開始在高校課程考試和管理中有所關注。

“這有它的合理性，”盧曉東認為，在自由選課的制度背景下，假設某高校其他所有教師嚴格要求學生、在考試中挑戰學生時，但是特別有一位老師給每個學生的分數都很高，那麼下個學期，就會有很多學生選他的課程，而不選擇嚴格要求學生的老師。有些高校雖未明確規定“正態分佈”，但卻有“優秀率”和“不及格率”的要求，讓學生的考試成績趨向均衡。

盧曉東坦言，這個問題的本質，是考試中考題難易程度和挑戰程度的問題。他建議教師出考題要具有相當的難度和挑戰度。

（澎湃新聞記者 薛莎莎 何利權 實習生 鄧歡 段景文）