清華大學規定申請碩士學位不必發表學術論文

清華大學官方微信公眾號3月18日消息，近日，清華大學公佈了2020～2021學年度第9次校務會議修訂的《攻讀碩士學位研究生培養工作規定》（以下簡稱《規定》）。

《規定》是清華大學碩士生培養的指導性文件，明確了碩士生的培養目標、培養方式、培養方案、課程（環節）學習、學位論文研究工作等基本要求。

《規定》的修訂是清華大學貫徹落實習近平總書記關於研究生教育工作的重要指示、全國教育大會和全國研究生教育會議精神，健全高層次創新人才培養體系，完善研究生學術評價和學位評定標準的重要舉措。

2014年，清華大學召開了第24次教育工作討論會，確立了價值塑造、能力培養、知識傳授“三位一體”的教育模式，明確了專業學位研究生教育主要培養具有職業素養、創業精神的高層次專門人才，學術學位碩士生根據學科特點或作為博士生培養的補充與準備階段，或培養應用型人才的培養定位，並提出完善學術學位與專業學位研究生分類培養機制。隨着專業學位研究生教育改革不斷推進和深化以及專業學位碩士生日漸成為學校碩士生培養的主體，原《規定》已不能適應碩士生培養的新形勢和新要求。在此背景下，2016年7月，學校將《規定》的修訂工作列入《制度建設五年任務分解方案（2016-2020年）》，2017年1月正式啓動修訂。

本次修訂歷時四年，這一期間黨和國家提出了一系列與研究生教育相關的新理念、新要求和新舉措。清華大學及時學習黨的十九大、全國高校思想政治工作會議、全國教育大會和全國研究生教育會議精神以及國家關於研究生教育改革發展、教育和科技評價改革等文件的要求，並貫徹落實到《規定》修訂工作中。學校還針對碩士生教育開展了廣泛的研討和調研，凝聚師生共識。2017年10月至2018年5月，全校開展“碩士研究生培養定位、規模和實現路徑”研討會，並列為學校第25次教育工作討論會議題之一。經過廣泛研討，學校形成了一流碩士生教育體現人才培養的活力、是培養行業人才的主渠道和深度參與產學研合作的重要抓手的共識。2019年4月，學校發佈《關於完善學術評價制度的若干意見》，全面啓動完善研究生學位評定標準工作，歷經一年多時間的研討，於2020年6月在全國率先完成。2020年7月全國研究生教育會議召開後，學校開展研究生教育改革研討月活動，進一步總結經驗、找準問題、形成舉措，並於2021年2月出台了《關於在新發展階段進一步深化研究生教育改革的若干意見》。《規定》修訂稿充分吸收了歷次研討的相關成果，並在成稿後在全校範圍公開徵求意見。

堅持立德樹人

《規定》遵循全國教育大會和全國研究生教育會議精神以及學校“三位一體”教育理念，將碩士生培養目標修訂為“培養碩士生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，要求碩士生“進一步學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的基本理論”，並增加了“學風嚴謹，追求卓越，具有服務國家服務人民的社會責任感”、“身心健康”等要求，在新時代繼續弘揚和傳承學校重視學風和體育的優良傳統，培養肩負使命、追求卓越的高層次創新人才。同時，《規定》及時落實中共中央宣傳部、教育部2020年12月發佈的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》要求，調整碩士生思想政治理論課必修課程設置。

強化分類培養

《規定》進一步突出碩士生分類培養的理念，均衡體現了學術學位和專業學位碩士生培養要求。在培養目標上，要求碩士生“在本學科或專業學位類別掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識”，同時“學術學位碩士生具有從事學術研究工作的能力，專業學位碩士生具有擔負專門技術工作的能力”。碩士生培養方案“應當根據國家及學校相關要求並結合實際制定”，同時“專業學位碩士生的培養方案還應當參照相應的全國專業學位研究生教育指導委員會的要求制定”。在課程（環節）設置上，要求“專業學位碩士生必修職業倫理課程”、“全日制專業學位碩士生必修專業實踐”、“非全日制專業學位碩士生必修專業實踐或學術活動”等。

完善學位評定

**《規定》堅決破除碩士生學位評定中的“唯論文”傾向，取消“非專業學位碩士生應至少完成一篇與學位論文內容相關且達到發表要求的論文”的要求，不把發表學術論文作為申請學位論文答辯或申請學位的前置條件。**依據學校學位評定委員會2020年制定的《研究生申請學位創新成果標準規定》，《規定》堅持“學位論文是進行學位評定的主要依據”，要求碩士生“在指導教師指導下獨立完成學位論文研究工作，相應形成的創新成果應當以學位論文的形式完整呈現”；“碩士生完成個人培養計劃、達到所在學科或專業學位類別培養方案相關要求、完成學位論文工作並達到相關要求後，方可申請學位論文答辯”。

促進交叉創新

近20年來，清華大學開設了生物信息學、信息藝術設計交叉學科碩士項目、蘇世民學者項目、臨牀醫學交叉人才培養項目等交叉學科以及學科交叉和跨專業學位類別學位項目，促進交叉融合創新，積累了培養經驗。2018年，學校修訂通過了試行三年的《交叉學科學位工作委員會工作辦法》，理順了學科交叉培養研究生的學位授予機制。本次《規定》修訂增加了學科交叉和跨專業學位類別碩士生培養的要求，此類碩士生“在學位課程（環節）基本符合主修學科或專業學位類別（申請學位的學科或專業學位類別）培養方案相關要求的前提下，根據需要可以選修所涉其他學科或專業學位類別的課程（環節）”。在個人培養計劃給予靈活性的同時，加強研究生培養過程把關，要求在學位論文選題報告、中期檢查等環節聘請所涉其他學科或專業學位類別的專家參加。

強化過程管理

在研究生學位評定中破除“唯論文”傾向的同時，2020年學校出台了《關於進一步加強研究生學位論文質量全過程管理的意見》，強化研究生培養過程考核，加大分流力度。對於碩士生學位論文選題報告環節，《規定》要求“學位論文研究工作過程中選題需要進行重大調整的，應當重新完成文獻綜述與選題報告環節”。同時，《規定》要求“在碩士生學位論文研究工作開展過程中期，所在院系應當按學科或專業學位類別組織考核小組對其綜合能力、論文工作進展情況以及工作態度、精力投入等方面進行檢查”，通過者方可繼續開展學位論文研究工作。

規範體例術語

2017年起，學校加強了規章制度規範建設，制定了相應的管理規定和技術規範。《規定》在修訂過程中按照新的體例要求，採用條文式表述，分七章二十一條。同時，結合學校其他改革舉措修訂相關術語。例如，將碩士生學位論文選題報告考核小組的表述由“3名副教授或相當職稱以上的專家”修訂為“三名具有碩士生指導資格的教師或副高級以上職稱的專家”。此外，隨着學校研究生教育國際化程度不斷提高，在《規定》附則中明確“國際學生碩士生培養工作參照本規定執行”。

新的《規定》將用於指導學校各學科和專業學位類別的碩士生培養方案制定和修訂工作。學校將結合2021級碩士生培養方案制定工作，面向院系研究生教育管理系統開展宣傳和培訓，確保各項新要求落實到位。