數學是種族歧視？！美國網民看到熱搜後傻了…
（觀察者網訊）
最近，美國網友又掀起了一場關於“種族歧視”問題的激烈討論，然而萬萬想不到事件當事“人”竟然是數學課。
起因是美媒《今日美國》（USA Today）近日發表了一篇名為“數學是種族主義的嗎？”的報道，文中稱相比白人和亞裔學生，其他有色人種，尤其是非裔、拉丁裔等學生在數學科目上劣勢明顯，後者不適應美國的數學教學方式，一些對這一情況展開的課改措施和建議頗具爭議。
其實正文內容還算客觀，但壞就壞在這個有點帶節奏的標題，讓人以為這又是在“打數學牌”拿種族主義話題鬧事，直接讓美國網友吵上了推特熱搜。
《今日美國》這篇報道最早發佈於當地時間12月7日，一開始的標題是“數學是種族主義的嗎？由於許多有色人種的學生對這門課難以理解消化，學校正在改變教學方法，有時還會引發激烈爭論”。
而文章的重點則在於討論美國現行的數學科目教學是否適合除了亞裔以外的有色人種，“一些讓數學科目教學更具包容性的大膽建議正在顛覆數學教育界”。
最初的標題，以及文中針對“各族裔數學成績”的分析在推特上迅速火了起來，被不少美國網友認為又是在“打數學牌”拿種族主義話題鬧事，其中更不乏一些知名人士對此大加批判。
福克斯新聞9日報道：《今日美國》因標題問“數學是種族主義嗎”而被嘲諷
波特蘭州立大學教授Peter Boghossian寫道：“不，數學不是種族主義。像《今日美國》這樣的主流媒體，光是提出這種問題都是一種文化病的表現。種族差異可以通過教學實踐來解決。請停止暗示數學是種族主義。”
《華盛頓時報》專欄作家Tim Young也寫道：“數學不是種族主義……但那些因為一些黑人孩子在數學學科上苦苦掙扎就認為數學應該減負的‘教育者’是。”
政治評論員Kim Iversen則説，“左派已經變得如此種族主義，他們指責所有人和事都是種族主義，甚至包括….數學。”
最後在一片罵聲下，這篇文章的標題改成了“數學教育是種族主義的嗎?”關於美國如何改變數學教學方式的爭論非常激烈。”
之所以美國網友會對一個標題有這麼大的反應，也實在是因為在美國，數學課到底是不是“種族歧視”，已經成為了一個糾纏不休的話題。
許多美國網友認為，這是對非洲裔美國人赤裸裸的種族歧視，因為在美國的“政治正確”裏，表述不同人種之間在智力、體質上的先天差異是一件非常忌諱的事情。提非洲裔美國人數學不好這件事，可以説是兩面不討好。
白人羣體認為這是給非洲裔開綠燈，妨害了平等的原則，事實上損害了自己的利益；而非洲裔羣體更不買賬，認為這就是種族歧視，是侮辱這個羣體的智商水平。
一個例子就是，今年7月14日美國俄勒岡州州長簽署了參議院744號法案，取消了對高中生在閲讀、寫作和數學能力方面的畢業標準，據稱這是為了幫助“有色人種學生”，當時就曾在美國引起了軒然大波。
而且《今日美國》的這篇報道，發佈的時機也很微妙，正是加州教育局最近一份關於數學課的教改草案，遭到數學界大拿集體抵制的時候。
早在今年5月，加州教育界就傳出要對數學課“下手”，打着“反種族歧視”名義，計劃建立新的數學教學體系的消息。
美國的許多公立學校從9年級開始通過考試成績分快慢班，也就是“教學分軌制”。快班的學生不僅學習進度快，難度也高。而由於白人學生對理工科感興趣，而亞裔學生又普遍很勤奮，因此數學快班裏很少能見到除亞裔以外的有色人種學生，這被視為“排斥黑人的種族隔離”。
加州教育委員會主席琳達曾表示，“我們不能讓數學教育成為少數人的專利，而應讓它廣為普及，這是社會正義問題。”
於是一直作為改革先鋒的加州，其教育局就開始牽頭進行數學教育改革。新的數學教育改革一般有兩種方式，第一種是提高數學教育上的投入，讓落後的學生追上來，實現“全員快班”；第二種是按最差學生的水平制定教學進度，寧願把跑得快的人拴住，也要保證最後一名追得上來，來製造所謂的公平。
加州教育局選擇了第二種，新的數學教育草案否決了資優天才兒童的概念，建議在進入11年級後才開始分數學快慢班，將代數課程從8年級推遲到9年級，並考慮用數據科學或統計學等更“實用”的課程來取代微積分。而在這項提案之前，甚至有人提出要在加州全部取消數學教學，以平衡教育中的種族不公平。
華爾街日報的評論版刊登了一篇名叫《在加州，認為2+2=4或許會被看作種族主義者》的文章
儘管遭到極大爭議，但這項教改草案如今幾乎快要付諸現實。在經過幾輪修改後，加州將在2022年1月份發佈修訂後的數學新課綱，1月至4月將開始第二個60天的公眾評論審查，計劃於2022年5月提交州教育委員進行投票通過。
有美媒認為，考慮到加州的規模和聲望，一旦這項教改草案通過，很有可能會被其他州當做“榜樣”。
本週一開始，超千名專家教授簽署聯名公開信，對加州以“社會正義”的名義改革數學教育表示“深切關注”併發出反對聲音，要求加州教育局撤回草案，其中更不乏菲爾茲獎得主、圖靈獎得主、諾貝爾獎得主。
截至12月8日，這封信上簽名的科學、技術、工程和數學 (STEM)方面專業人士已經達到1109名。信中寫道，“所有學生都應該有機會被培養和挑戰，以實現他們的潛力，而不是被刻意地限制。”“這不僅是為了他們自己的利益，也是為了社會和國家的經濟競爭力。”“讓我們最大州的孩子接受這樣的實驗是最不負責任的行為。”
截至12月8日，簽署人已達到1109名
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